评论分析非常合理，丝毫减轻压抑。
评论写，高够功先追根究底态度。
其实搞水落石精神，精神，因果关系才清晰，新正确结论才产。
“喜欢问什。”爱丽娜搞明，丹麦收集民间口头传，目弄清楚，二战此残酷期，丹麦什怎保护部分犹太免遭德纳粹族灭绝屠杀。“光结果远远够，知什。”
文分析寻找帮助重力。经验足，理论深，研究往往走弯路，因此，寻找专帮助规避研究风险聪明举措。迈克尔花3间创部音乐品，打电话给匹茨堡知名演唱组合员汤尼?云父母亲，请观演。尽管两位因场，部品交给汤尼。“汤尼写5页信，告诉哪儿比较，哪儿差。”迈克尔音乐创帮助很。
懂应该何寻找帮助，呢？愤恨，咬牙，教育制度鼓励寻找答案，基本老师告诉答案，让记忆背诵。
方式，并适，或者低级孩，应该打基础，牢牢记住老师教知识，高级，更应该鼓励何研究习吧。果侧重孩收集材料、独立提问研究力培养，，确定研究方法，实施研究计划力，则培养重点。
正教育欠缺啊！
评论指兴趣、热毅力至关重。
兴趣长久，热毅力持久。“使持续写话。写写。”纳沙。“直明很感兴趣。”卡维塔。约翰则认：“果件重，全力赴，并快乐。”
另外，孩思考研究持宽容态度长教师非常。孩毕竟孩，研究错。此，长宽容教师指导帮助，否则，棵刚刚破土幼苗被扼杀。约翰父母允许厨房实验室，责怪试验搅拌器马达烧坏，反鼓励继续试验。南卡罗纳州青少科研究教授给约翰研究提供很帮助指导，使准确选择试验方向。
点，长校给什指导？给什包容？
哪孩稍微皮点，果拆什电器啊，或者其什东西，概迎接应该父亲顿板吧，谁敢踏雷区啊！
觉很欣赏曾担任10哈佛校长6登庭教授话，2退休被聘世界著名高校荣誉校长。
曾，哈佛，光习，否创新创造性;仅知识够，否探索未知奇;单关身专业领域足，否关注其方广泛兴趣。
仅哈佛优秀评价标准，整社评价标准，渐渐世界范围评价标准。
《哈佛孩刘亦婷》本书，朋友告诉话。
菲，知吗，《哈佛孩刘亦婷》，仅感，反倒冷汗直冒，脑红灯停闪烁：怕、怕……刘亦婷长程，似乎工业产品被设计、产程，俱独独孩主展选择。教育方式太怕。
刘亦婷父母教育方式，让著名者施蛰存评傅雷教育儿傅聪句话：“儿塑造符合理物。庭教育相危险……”相信，刘亦婷式教育模式，数千差万别庭，危险。
赞，少长点呢？
知10，教育界直求给减负，很方已取消重点初，校排名次。做，数，避免理育阶段反复体验失败，至丧失信追求知识热。
，却少长反，认力尖孩，失近期奋斗目标消极。啊，法太怕！
几非常惊讶，难长，让孩“争3名……保送进重点”才谓尖应该习目标，果重点目标，孩失进方向。难习目考试，读重点吗？难知识渴求习吗？
亚士德：“求知类本性。”孔：“知者，知者，知者，乐知者。”习、求知本，习本身件快乐，长怎认旦取消重点校，尖失奋斗目标呢？
认，谓尖根本群懂求知乐考试机器。
应试教育思维，谓尖长根本懂教育何物，懂什真正素质教育。
其实绩满足狭隘虚荣！
父母，或许眼界阔，父母越越注综合素质方培养，母亲原话，“才，必须*。”习似乎太求。
觉母亲真很狡猾，话实太才，果懂，懂习吗？
或许代法摆脱点吧，吗？因知取绩才由，才做做，因通，表示其通，做代尖身份比较安全点。
，希望朋友应试教育牺牲品，即使摆脱应试教育，给带脚镣跳丽舞蹈！
慢慢回曾经组织参加各项活，各书籍，什借鉴？
曾经组织参加义务教，走进初课堂，走进社区，与。候，教育部门正致力推进新课程标准普及。
实际，新课程标准便适应先进代习方式进变革。教育部基础教育司组织编写《走进新课程与课程实施者话，明显究竟什适应代需代习方式。
觉或许伙伴找条合适路，条教育制度培养研究性习路。
研究型习关键需主性、独立性、独特性、体验性、问题性。
主性代习方式特征，它应传统习方式被性，二者具体习活表：。基习内需，则基外诱因强制。
独立性代习方式核特征，它应传统习方式依赖性。果主性表，独立性则表。
独特性，每习方式本质其独持性体。实际，效习方式性化，放四海皆效统方式，某效方式，却未必此。
体验指由身体性活与直接经验产感识。体验使习进入命领域，因体验，知识习再仅仅属认知、理性范畴，它已扩展感、理格等领域，使习程仅知识增长程，身格健全与展程。
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问题科研究点，启任何门科钥匙。感知习产根本原因(尽管习需感知)，产习根本原因问题。问题难诱激求知欲，问题，感觉问题存，深入思考，习表层形式。
微微笑，做课题研究，怎笨，忘曾经策划活呢！
其实很进交流，间太紧，晚文章留言！
，否进研究型习？