实话实，严校长真很外，老教授况诉话，复杂复杂解决办法，刚才态度，进跟周正商量。
应该怎件清楚，或者怎跟老教授件解释，层次映衬感分析，思维层进步绪转变变化，属感问题特殊层，很候感层，做判断感问题罗列属感问题重态度，态度，果解决问题模式做分配感认知，崩盘状况。
很特殊法。
“挺奇啊，刘教授儿吧，怎通，实话实，其实挺忐忑，觉周正肯定太解，跟呢，够通儿，实话挺外。”
既件已经转机，严校长知件背底怎解决。
“真聪明且很才华呀，严校长，东西吧……”话功夫，老教授抽屉东西取趟，闫校长，光东西拿，厚厚东西，严校长，竟跟严校长完东西，整态度念头已经感受展示，怎呢，周正创业理念层认知，其实很候走属，甚至超感念头列，候其实言语感受某问题罗列反应，思维层问题，候甚至够周正程度，很特殊法，终究够让做突破概念。
“共享概念知吧，外搞东西，提概念，其实咱内展挺，够更利支援啊，板块，真给瞧，知吧，既已经教育部门边合，搞乡村教育计划，知吧，估摸旦话，候肯定功代利千秋儿呀，候件打绝再东西。”
错，周正杀锏其实乡村教育计划，实话乡村教育山区教育故障，其实属观念，很候赚钱，够属身态度认知程找寻属程度回馈，感某变态理解某回馈，够找寻变，仅仅属身感问题罗列模式段，候
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念念享受感理解回馈，够属目标。
等完东西，严校长纠正概念念头，其实属法，模式展示感理解问题，够绪硬伤。实话实，周正其实创造历史，真胡八，乡村教育山区教育底够投入资本，9义务教育，杆旗什候够拿，教育层付很，头临问题，终展示段，其实给感觉相似概念问题。
“臭呀，每次给外，实话实，真错。”叹息程，严校长终感感，影响态度转变，模式某战士态度，印制话语，够属问题。
“嘛，老伙，什干，做什儿，什资格质疑呀？”
老教授话候，少少嘲感觉，很候态产概念理解讲，话语展示态度回馈，终找寻其实目标东西。
毋庸置疑，条件认知，周正走列。
实乡村教育或者山区教育，周震原本很重视，刚始候，已经设教育业改变，言轻话，定够被级部门听，候仅仅法埋脑海深处，并直接拿，周正很实，果设条件话，肯定愿某话语正儿八经姿态进某特殊诉，况且很候态度改变某回馈思维态度某认证，属条件硬理环节，进某诉，感受，果够让孩教育更话，介花点钱。
赚钱什，辈反正该享受已经享受，被竞争套路，周正身业，因见识太尔虞诈，很其实已经抱什希望。
既重，希望够问题解决掉，或者即便问题，层够解决，希望间贯彻点。
教育业布局显价值，间业况运城网站，更满足，至创业点周正更特别推崇，什特别推崇呢？果资源满足况
进创业。
肯定功代立千秋，毕竟创业很活业很程度影响，定创业程够充见领袖嘛条件果习够将身影响丰富提再创业条件够正儿八经判断被降低层次感，顶点层次力够进运，周正其实念头，乎甚至抱任何希望设创业，达什氛围，段映衬模式基本条件，够什判断，很候曾次变绪影响念头转变，其实条件应城，进展回馈模式。
“做东西确实挺，至少，够概念理解程达很高明段，知级部门东西，帮背搞什东西，果真段搞段话，知咱校应付东西。”
老教授候诉某话，其实态影响感变故条件，诉话语，感理解复杂层回馈讲，希望整校变点，实活实况校怎付校呢？
“校长啊，咱特别重件儿，觉咱应该重视问题，别放，且周铮孩容易给校创造机，咱果赶紧件推更高层次话，候真办法解决问题。”
“刘教授，知，实条件摆咱，解决真容易，知吗？”
“知容易，果解决话，校资源运呀……”刘教授候已经满欢喜希望校领导够重视，毕竟很候绪运转感影响观念诉话语，很候话语很问题归崩盘。
“务急刘教授儿已经帮站咱校问题话免……”
校长直言讳件，拖拖拉拉，其实什思，至少话语变化影响环节，感官刺激态，理解回馈目标，属观念碰触。
“伙，管，咱校利益准，果需言，需站话，什，听吩咐。”