弹完三音，秦键站，抬示台，“谁愿？”
秦键戴眼镜胖高高举。
“。”
秦键点胖。
胖蹭声站，兴奋声：“老师，三do！
胖给答案场数答案，论长琴童，甚至几混杂长队伍‘’。
胖回答秦键丝毫外。
示方坐，秦键再次问：“？举，站回答。”
片刻，扎马尾辫姑娘站，怯懦：“老师，觉听两音色。”
姑娘话口，少向。
回答完便安静坐。
秦键点点头，“吗？”
秦键环视间，站排秦刚四目相接。
见秦刚伸两根指，秦键笑。
“别答案吗？”
场鸦雀声。
“，请刚才回答问题两位朋友台。”
胖利索站，姑娘扭捏，旁妈妈鼓励站。
台众饶兴致等待接什，秦刚知儿葫芦卖什药。
“叫什名字？”
秦键眼胖问。
“李王祥瑞。”胖回答候脸肉颤抖。
忍笑，秦键问像姑娘。
“老师，叫周萌萌。”
秦键带两朋友钢琴，坐。
“两弹C调音阶吗？”
“。”两孩达。
秦键点点头，“，弹单音阶，分别弹，求尽模仿音色。”
秦键相缓慢速度弹遍，音色相偏暗。
接胖弹遍，抛别谈，音色基本达秦键音色感觉。
姑娘弹遍，达秦键音色感觉。
“很。”
二弹完，秦键带领，台鼓掌，听两孩确实做秦键求。
“，刚才求。”
秦键再次速度弹遍音阶。
次，胖姑娘分别弹完，台变安静。
模仿，很容易听姑娘次演奏音色依秦键6分相似，胖完全状况外，演奏与遍几乎区别。
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刻，似乎台众明白怎回。
胖姑娘六分钟给答案刻检验。
“谢谢俩。”
送两位朋友，台渐渐安静。
“音乐听艺术。”
“每曲品，其各特点，换句话，期风格品，演奏者需准备音色。”
秦键再次坐钢琴，演奏段贝芬。
旋律，台，“暴风雨。”
接阴霾力音色缓缓拼凑副乌云密布画，整室内随音乐进入压抑绪。
忽，随钢琴停止。
气氛才回。
秦键：“果贝芬演奏莫扎特，听听。”
再次演奏，次莫扎特土耳其进曲。
土耳其进曲座每格外熟悉。
原本应该清脆流畅进曲秦键此音色变沉重，且连莫扎特钢琴气流感消失见。
演奏十节，秦键觉表达效果已经达。
停。
“，音色必须风格定义元素加利。”
“每曲品其相匹配特定音色。”
“即便牙牙语孩童，偶尔钢琴弹正确属肖邦音色。”
“声音，音符。”
“需掌握力够弹与音质相吻合二音，并将音色保持乐段，或长句。”
“直随欲控制，至关重。”
“此，首先聆听，听师演奏，听喜欢钢琴音色，找喜欢钢琴音色，模仿。”
“觉方法。”
“步，尝试演奏喜欢钢琴音色。”
“听喜欢音色，确定记住它，尽脑海象音色，尽象，因越逼真，弹越接近。”
“二，听录音。”
“每演奏候听琴声带主观绪，听实际并，录音声音真实声音，录音完善喜欢音色吧。”
话题接间，秦键何音色话题结合克斯钢琴指南部分经验台介绍几听与练方法。
台积极反应，孩长此格外感兴趣。
...
应师班，秦键仔细研究课程选题。
两公课，秦键仔细算算，论讲什技术东西间够。
决定讲讲‘何听’及与相‘音色’——异常重却容易被忽略问题。
‘音，师弹弹并什区别。’——数钢琴演奏者错误观念琴童期建立。
通提问，找台示范，再亲示范，讲解。
希望通程给今听讲座孩点启示——音乐门听艺术。
秦键希望运效方法听经验演奏，再听演奏，终二者间找平衡。
演奏者找属声音，程，获决仅仅声音简单。
至复杂，因异。