周新翰语气并咄咄逼。
始直接将身份表露，提给罗宁什，果罗宁真空直呆话，或许周新翰提处感兴趣，惜，罗宁并将间，浪费东西。
空呆间，毕竟限。
罗宁非浪费间，浪费周新翰间，让招揽间浪费注定帮什身。
罗宁语气带丝委婉，：“知将何选择，被长招揽抑或与长合，需再考虑。”
听罗宁，周新翰哪知罗宁委婉拒绝思，罗宁，倒理，便笑罗宁：“确族占据更重位，野，抱负，达目，肯定做什背信弃义，间谈招揽，谈合，接五间，五间，机解与力，此，应该做朋友，吗？”
罗宁听周新翰，，再拒绝，周新翰话程度，再拒绝，什理，且做朋友，论，，应该算错选择。
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…………
罗宁决定周新翰做朋友，周新翰站朋友立场，罗宁提，相适合况建议，让罗宁课候，习控制灵气与强化身两课程。
两课程，候期课，，灵气操控，更部分需花费间与领悟掌控，老师并教太东西，两课并算困难。
虽两课，毫疑问，刚始课候，两课程课，按照周新翰建议，及罗宁决定，罗宁今控制联系课程。
强化身虽极重，强化身罗宁，并取代，且强化身需灵气完掌控，因此，掌控灵气课程，显更加重。
至神乎其神三，三其实并单独分修炼路，接触候展，部分赋，院老师确安排测试部分赋方法，因新数问题，加，测试，需很间，因此筹备。
五院每招收新，数量算，今千头。
其够掌控灵气，赋较，数量比够强化身少，毕竟控制灵气，需精神力空间更加完备，灵气掌控更加细微。
巧巧，今课，杨老师。
杨老师今穿身端庄短裙，走讲台，落落方教授近三百问。
宁远院根据赋进步速度分班，分十班级左右，刚始堂课候，聚课，味，分班候课程，每老师需照顾近三百，果老师力够话，非常麻烦。
杨老师却像毫，问，敲敲背墙壁，示安静，始讲述。
“神赋，虽致路相差，究竟够气掌控什程度，止需赋强悍，需身灵气细致入微。受性格影响，比，刚刚级神候，引微风候，舒适，且耗费少，此确定路，二级神候，够引微风，已经变风暴。”
轻轻拧指，指间，阵微风席卷，扑每颊。
每感受方向，正袭，，视线，却够杨老师披肩长，被风吹向身。
居够风向此完掌控。
杨老师并给惊讶间，继续：“每确定路，尝试通引入精神力空间灵气，连通外界灵气，尝试寻找外界灵气掌控部分灵气，并且借助灵气力量，改变区域气，其，因其气变化强度，引灵气范围，与精神力空间及精神力空间灵气关.
精神力空间，其灵气，与先精神力，及精神力期增长，定关系，精神力缓慢提高，，根据目精神力解程度，精神力促进程度，概让毕业候，比入候绩增加十分左右，赋异禀，增加二十分，例，少少。”
杨老师描述完，：“谓精神力空间，象脑海，黑洞，黑洞，刻吸收外灵气，将灵气留精神力世界，打印记，必刻，精神力，短间内，进入空气灵气，让它够接触灵气，搭符号，够做，精神力空间已经型。至每精神力空间底什，喜，，老师精神力空间描述，，，始探索吧。”