“让，放，打电话给师姐让处理。”普通病例，算刘教授，让带博士。
“等师姐及？Q市徒弟吗？算师姐，胡静相信吗？除胡静跟接触，虽记段期儿，知，潜识保存感，排斥。”
倩跟胡静接触，胡静记格儿，定排斥倩。
倩确合适选，刘教授放，倩再赋，孩，量临床应该让孩轻易诊。
尤其复杂案例。
跟打闹理问题，次连刘教授知怎办问题。
“老师，拿执照咱老规矩，法及诊断方案告诉您，您觉合适再，任何进展跟您，问题随商量，吗？”
“...”
“其实件儿跟您，什叫您老师，您知吗？什懂治疗方法，您点奇怪吗？”
“啊，奇怪刚刚考孩，谁教？临床经验非常丰富，且颇早风范。”
教关门弟，像才怪呢。
倩早策。
“因曾经捡笔记本，写满病例，受启，此打闪通往理神秘世界门，笔记署名您，因才考校。”
“原让捡？”刘教授确随身做笔记习惯。
倩做记录习惯，习惯跟老师。
“，很遗憾搬候本笔记被争气弟弟弄丢，涉及哪临床病例记，恐惧症、狂躁症、厌食症、暴食症、社交恐惧症几分类，您写详细极。”
倩背，托刘教授世折磨福。
某给老师整理材料，老师突血潮，千禧丢本笔记，几病例临床治疗记录，让倩礼拜交病例，写错回抄专业课相关文献，差点给倩折磨死。
正因老师，倩专业基础才打夯实。
“孩怎带，却痕迹，确算徒弟。”
刘教授莫名舒，顿觉倩句老师叫毛病。
“够入门您笔记，处理问题，果您觉哪妥随指正，您眼睛，吗？”
倩借口非常完，堪称懈击。
知重儿，跟刘教授风格像，借口搪塞，未质疑。声老师叫更名正言顺。
“先方案。”刘教授点妥协。
“目状况，原办法强压制肯定，猜老师您肯定相关催眠压制记忆。”
“笔记写？”
“并，您启蒙，期少书，您知理论课，东西临床书籍玩。”
“继续。”
“鲧禹治水您应该听，鲧采取堵方式治水失败，禹鲧治水失败汲取教训，改变封堵办法，洪水进疏导，取巨功，方式治疗胡静。”
“...引导释放绪？，，定崩溃。”
胡静什交替格？顾众劝告孤狼遗体，且趁注盖孤狼身军旗给掀，惨状崩溃。
怀身孕，怎再承受打击。
“果让几做儿做完，绪永远憋，孩保住，根本听进任何话，更抵触催眠。引导完愿，再办法保守治疗方式，再温柔格给唤。”
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倩话候，比世信许。
次跟老师谈，直反思，果世石头玉再找应该怎治疗?跟老师处理胡静病例吗？
或许，两虽病，具体治疗肯定区别。
倩设另外结果，果催眠压制半，胡静格苏醒况，该怎处理，结果果。
格醒，另外格却睡。
“冒险，案例。”
“临床摸石头河吗？您笔记本页写吗？任何理疾病，哪怕病症治疗方法，因功案例，才摸石头河。”
胡教授每笔记本页写句话，临床摸石头河，倩世经常帮整理知。
倩百分百握，肯定勇敢尝试。
刘教授刚始犹豫，倩特别信表，耳畔传隔壁房间胡静哭声，感觉胡静声音哭哑。
苦命孩，哭声放声哭，哭默默流泪，悲伤，听真让碎。
“吧，解决，马回。师公叫进，让调师姐，果换。”
倩刘教授眼镜拿，双边放脸，温度温暖老师。
“老师信，教怎，休息，病算义务治，跟钱——”
“收钱？！”（未完待续）