句话叫“师，终身父”，传统教育向讲求，老师拔高跟父亲等位。父母打孩，经义，孩怎管怎管。老师跟父母等位，打孩显经义。更父母专门拜托老师，让老师严厉管教，孩校听话，使劲儿打，乎。
政治课本讲述《未保护法》却明确，“未儿童实施体罚、变相体罚或者其侮辱格尊严。”其十五条明文规定正式法律条文。
条泛律，泛指。，哪怕孩亲父母打孩打严重，被告，受法律制裁，更何况老师。
关条法律，课本相关阐述与解释，专门例举几典型相关案例明。真实案例，曾经父母因打孩，老师打遭受判刑。
给林旭极震憾，简直颠覆认知。原本老师打经义，错，且错离谱。根本犯法，打重遭受判刑。
昨晚报复教导主任，打凭白受屈挨几十巴掌，原本虽认做，底难免儿鬼，觉够底气。
打老师，放认知，觉跟打父母，简直儿逆，反。虽认做理，做，正义打击邪恶，快恩仇，难免惴惴。
《未保护法》，丝毫安，阴霾扫空，立即觉底气十足，更简直理直气壮。法律明文规定，打姓徐，完全代表法律制裁犯法。觉高举正义旗，站正义至高，儿替感觉。
虽普通，根本半执法权，路平，踩。路见平，拔刀相助，扶危济困，除强助弱，千古。侠客，因此诞。认代表正义，论古今外，法律承认，本质，侠武犯禁。
林旭却理许，觉找正义。正义战，更加理直气壮。此，再丝毫安与惴惴。觉便觉，够理直气壮站，义正言辞法律指责。
，觉更，傻站。，闹。本质，老老实实，并惹太。早儿该死武乡毕业，校，初刚入晚凭白挨教导主任顿打，厌。
校老师，几乎打、体罚。除数几外，全帮知法犯法罪犯、法盲。
其实止间武乡，各村况。别乡林旭虽，估计差况。甚至连县城校，老师打况依存。林旭班名县城转，曾偶尔听名跟聊提县城校况。跑除掉环境等方差异，其实异。
何《未保护法》早已立法并施，老师打况普遍存，遵守？
林旭觉传统教育观念沿袭，千百传承，早已根深蒂固，深入，很难彻除改变。传统教育观念，老师打经义，应该。连“教育”词，早已被引申打思，改变观念难，知。
二则部分普遍法律识强，知法懂法更少。僻处乡，连县城很普通县城，引注。普遍法律识薄弱况，更加严重。许城市，才懂法，老师打况存。
三老师够觉，肯遵守。校既政治门课，课本明确《未保护法》相关法律条文。哪怕专门教政治课，少解。却视见，觉传统观念老师打既经义，见，周围老师打，何打。觉打，很难确立老师威信，管住。且让畏怕，高高掌控感。
具体原因，应该很。每方，每座校况各相。三，林旭认知，浅显法。
因《未保护法》，脑袋很，脑法很快，实际并长间。感久，早读课电铃声才刚刚打响。
铃声响久，班主任梅秀芳走进教室。因正式课，正式早读背诵内容。梅秀芳便交待课本翻，熟悉熟悉，另外则主语文课本篇课文预习，读几遍。
林旭听，却理交待，继续翻政治课本。
班主任，林旭很喜欢。全班代课老师，属打打凶。，因班主任，除课，管班级其许原因。
林旭曾挨梅风打，次晚睡觉照电，刚被查夜梅风抓正，叫打几巴掌，完让写检查，连本给收。
次确实林旭犯错先，倒打冤。且梅风像教导主任，问问先打顿。虽喜欢位班主任，却倒谈记恨。
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