“老师啥见吗？”
两，马永明：“政，知变化，点担。(/吞噬网 )”
“杨校，老师搬，像合并初，习惯。”李萍。
“任校长呢，任校长表见？”杨民两，放问问题。
“任校长已经始啥管，结很低落，估计谢局长找谈话啥。”马永明。
杨民，：“清楚，午政，统思，两定仔细，刻定。”
两刚走，杨民接任达电话，接通方玉话：“杨叔，阳明市领导老师，校读书，咋办啊。”
杨民喜，估计，快，县通知近五内校报名，方玉犹豫，杨民更做决定，今市或许催化剂。
“玉，边，别让其听见，怎。”
“次性奖励三万元，进英才班，其。”方玉。
“玉，？”
“点，市全市高，点舍，。”方玉越越声。
“吧，玉，况错，担，悄悄，装知，因给县读，千万别走漏风声。”
“，爸妈再商量。”
普通高源竞争仍此强烈，县啥目止抢优，让杨民很奇怪，觉给方玉提醒，打电话，方玉接通话，才：“杨叔。”
“玉，果决定马报名，玩，别呆，其校找，吧，李艳阿姨帮做，让管吃住。”
“杨叔，太，马执。”
打电话，给李艳电话，让李艳与任达联系叫方玉公司帮做，方玉虽孩，因爱整洁，勤快，做很错，杨民觉让跟李艳，帮公司打扫清洁件。
伙食团吃午饭，杨民始考虑午政议题，校政老师，站角度问题很正常，论怎，合必，校长，平衡两校老师、政态。
午四点，杨民让刘志明通知政，很快议室，进门已全部齐，坐议桌位，将笔记本打，喝口水，眼，：“周末谢局长政工股志花两间校进调研，征求校合并见建议，必很清楚。”
“校合并，教育局校结构调整势趋，点少争议，今召，考虑三主题：统思，将合并各项工做；二梳理哪遗留问题需解决；三何做合并准备。”
杨民神，知首先稳住担，：“先问题，合并，肯定仍担任校政工，将工做，做准备，且考验候，果哪方象，，给位置，其服吗？”
方表明杨民态度，坐政仍职务，什职务，正副，表，担少，紧张却。
“齐，做工，步搞合并打基础，先点，结合三方，谈谈法。”
马永明让任先，任喝茶言，先，因两位副职，毕竟轻，且才任久，处各方关系让任。
“校合并老师担，主担福利待遇变差，特别初三老师，今取绩，盼校给奖励，怕被取消。”
几句引共鸣，政纷纷点头，声议论，李萍笑：“杨校，考让省旅游，，县问题。”
言基本集问题，杨民早，且通与谢局长沟通，并担件。
差，杨民：“，见听明白，听听解决办法，何办法？”
此话，才反映见重，何解决却政职责，议室恢复安静，，，因知站什位置合适。
沉默，等待杨民话，杨民：“担问题初担，谢局长沟通，，本期，两校财务**，该经费初老师，奖励待遇变化。”
“李主任刚才提旅游，表态，县教育局反，旅游问题，省肯定问题，且全体职工，初步考虑，初三老师校全部承担费，其老师负担部分，体差距，具体方案再商量。”
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“校部分由资金，包括金瑞公司校长活经费，考虑活，并且校全县教质量表彰初三老师进表彰，重奖，点放。”