回向红梅办公室，陈校长已坐沙，且给杨民带新笔记本笔，杨民声“谢谢”，坐沙。
向红梅赶紧身，“杨校长，坐吧，坐沙。”沙位置相矮，办公桌椅位置高很，向红梅坐。
杨民坐，话：“坐沙吧。”
向红梅将杯水递给，陈校长坐三沙位置，杨民则坐单沙位，沙靠墙呈垂直转角，杨民将杯放条形茶几，：“马期末，主先听听期末安排怎。”
陈校长主将期末考试初招况介绍遍，向红梅重点放班主任安排校园文化建设方。
城郊初，比较名，因平川县，近几外打工县城置业，安立业希望县城，孩数量，老城区搬迁困难，商将重点放城郊，选位置靠近阳明市方向，选择靠近校，城郊刚位置。
近几数量增加很快，整合资源，教育局将附近城郊整体合并条件较源却城郊，初管理并实融合，且旦绩较，毕业，马找更初校，初质量直法升，校连留住。
杨民边听两位副校长介绍校况，边考虑其问题，因找问题，才工突破口，新官任，论否三火，改变定，城郊校，相长间工方，长计议。
听两位校长介绍，似乎切正常进，切似乎浮表，杨民：“期末，候校，局肯定很难再其方支持，切靠，特别经费，关系老师奖金，考虑。”
“法，招问题，招跨片招收费，确定标准，二初招，初三毕业班老师休息吗，让深入城区附近，掘部分苗，让校读书，乡镇，绩。利毕业水平考试绩划线，线收费，收部分费，源质量才提高。”
陈校长插话：“杨校长，容易，做却难，特别初，城郊，除因分片招找办法，谁校读书，更苗。”
“余寝室吗？”杨民问。
“，两百问题，杨校长，法，陈校长，杨校长名气，觉利名气进宣传，城校教育资源优势明显，其实很长很让孩城读书，主放，果加强管理，相信肯定改变。”向红梅很清楚，坚决站杨民边。
陈校长点头，杨民继续：“陈校长马安排，首先做宣传资料，快速度做，让初三老师校定点，争取水平考试候送，且专负责进联系，定法将苗挖。”
向红梅突问：“杨校长，挖源，其初校长满咋办？”
“满，将挖，改变法，，将校初二点招更，明，果老师亲戚朋友绩，让转校读，悄悄进，因做肯定局允许。”
杨民顿，：“今招管与差，希望定尽全力，校困难期，定齐，点，今非正常进入，必须由亲批，陈校长做统格式条。”
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句话让两位副校长紧张，明显收权，因往几，校招管理很乱，亲戚朋友打招呼、送点礼，老师找找领导，觉校本兴旺，收，校老师、政或或少获利益。
明，数已，杨民规定，通被堵住，包括两副校长，让关系户进，杨民。
两肯定反，谁反明谁鬼，且很难特别花钱读，两虽点舒服，点头。
“期末考试招由陈校长抓，向校长定将校安全隐患检查，将安全常识印制册给，并与办公室，做班主任老师、任课老师工勤员考核，严食堂买部食品质量价格，绝问题。”
“经费问题法，等务处，专门解校经费况。”
杨民直认，校老师，奖金激励重段，段差别平均主义，必须相差距才触。
城老师石门，收入仅高，老师二职业，况拉老师间平衡，课教书老师往往实惠，平均主义思程度制约校展。
杨民却期末才临任，本期奖金分配进尺度变化，考虑针性表明法，且将改革措施期末教师制度化，方便期工。
三完，决定午次教职工，将校新安排传递给，算杨民任真正体工思路。