林娟让杨民精神身体彻底放松，两相互关却问方私活，林娟杨民更照顾加，让杨民享受未**欢娱将任园长经验毫保留传授给杨民，其实与其经验，更规则，按方式办，另类，被圈排斥外。(/吞噬网 )
杨民体，很林娟提提，毕竟间太短，林娟找紧，杨民办法，林娟体满，且赞扬悟性。
杨民高满洪水被泄，方显分紧迫，近几比较忙，找李萍聊聊，毕竟两应该达某默契，杨民见李萍几次见眼光敢直视，脸略略红，显，注此，很猜，且李萍平静影响工，杨民午送走李局长打算安排几位老师别谈话，其李萍。
今李局长与杨民别交流透露两信息，杨民重修宿舍候，提示，校结构将定调整，明统考虑，让杨民吃惊，味初合二，定校长位置争，，或许折解决办法，竞争肯定；二件员考虑，教育局明台关校领导任职龄内部控制文件，件极杨民处，任五十，文件，退。
两信息交谈候，其并知，谈，杨民觉李局长挺信任。
权力争，杨民经验，却知很重，十听课与教师交流，各问题矛盾逐渐显，解决矛盾，必须团结批力冲劲，将教师队伍划几部分，决策给其部分带怨恨。
杨民打算尽快进完谈话，将扶，久政承诺，兑候。
教务处主任刘志明龄比较，让法将教质量提高，位置暂法调整，杨民快绩、绩法背，其处室调积极性，应该搞管理。
员，校老师利益主体两方，奖金分配，各类评比职称利益问题，其职称问题主集龄老师身，体教质量很高，问题却很重，轻法差异很，向钱观点越越重，懒散绪很重。
果员安排单纯考虑轻，迅速集任身边，反，让步，分考虑龄老师，校力，新管理理念教观念很难贯彻，根本法推进改革措施。
与其让步，让步，杨民决定安排分两条线，将教研组长让龄、近两评职称，级组长让真正骨干担，让控制教、控制级单位奖金分配，仅效将教导处权力弱化，且照顾各方。
更重，评职称杨民给平台相互竞争，带必校管理水平提高教质量提高，且给带优势，展优秀，更跟任，况，任必将孤寡。
石门几任校长未破除停滞僵局，校半追求平均主义，任准态，附近，或许搞点二职业，联将校各项管理规定终兑候变废纸张，恶性循环让另外老师安状，校老师失进取力，何谈校展教质量提高。
杨民做，彻底改变它，通段，改变关注点，分散纠结，寻找条提高教质量路。
教研组长谈话很简单，让什，问提高某科教质量做努力，听话肯定知思，满口答应，且杨民提，评职提供条件，话让几感恩戴德，次评先进找位姓郑老师更兴奋异常，即表示定听杨民，奋斗，将分配给重任完。
级组长选择骨干，谈话，李萍，杨民让初三级组组长，且让班语文，办公室做。
坐，此真很，脸泛淡淡红润，眼光羞涩，像才谈恋爱。
“萍，晚饭真吃，吃吗？”避话题，杨民肯定回答。
李萍红脸话，杨民笑：“反正吃，请，？”
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李萍终抬头，“，。”
“啊，睡觉，让咋办，周末将床单拿回帮洗？”杨民两创造机。
李萍明白何妥，：“啊，包。”杨民眼光知其思，咬咬嘴角：“周末教师值勤，周末两晚住校。”完脸片绯红。