叶雯雯论工身体，待，或许，让适应另外活方式，林娟方式。
林娟聊，林娟给透露很少，林娟老公很富，两感很，或许活富，追求，老公外，知很气愤，正值进升任园长考查，晚喝酒，被局纪委吕书记，酒醒泪往肚流，此改变很法，似乎领导走很近，却保持距离，吃点豆腐避免，未再让除老公外粘。
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直遇杨民，很奇怪相遇，感，关，切，居两感觉，像两早注定。
接近两点，杨民让叶雯雯回，虽愿，却，叶雯雯依依舍离。
职务变化已经位，改革方案已经公布，切执，杨民将工重点段间听课、解老师教况转移改革方案执力。
每项措施落实仅场博弈，更场竞赛，各选位置，抓住机。校长，让改革措施遵守习惯，养程，甚至激烈矛盾，常常利益选择遵守，选择逃避，选择违反，监管，，层干部。
层干部工果仅仅做做，参与监管，简单，校程监管主靠层，工难度相。
考虑三方问题，监管教师反应，管理必遇阻力，阻力，否公平，取决做原则做力；二校长反应，执况何校长认，且更重，假设与教师矛盾，校长态度站什位置话，将决定何处理与教师间矛盾；三程付与正比，或者达某平衡。
杨民，肯定层干部撑腰，层，处理方法，导致矛盾终处理方法。步阶段，仅督查教师，督查层，让知态度，措施必须贯彻执。
每次巡视教师关注焦点，教室、操场、办公室、食堂、宿舍，间，点，让层干部、老师感觉求。
各处室、级组教研组将计划措施报，杨民仔细审核印管理文件，激方法杨民将其删除，让老师敌局，目让老师将思投入教，认识利益工努力关系，本追求由，甚至点散漫老师，做管理，老师细节管完。
环节位、程实、结果优，目标，环节养，程态度，结果考量力，关注三方关键点。
矛盾避免产，晚，切晚习铃声刚响，突教室附近传两吵架声音，杨民正办公室批改试卷，听见声音马门，见教室门口，教导处教务员老张正初二名辅导课曹老师争吵，快步走，很远闻曹老师满身酒味，且此间已辅导三分钟，杨民沉脸曹老师：“曹老师，办公室休息，老张，马找老师帮忙节辅导。”
“杨校，，今亲，喝点酒，赶辅导，打摩，花五元钱呢。”曹老师满脸通红，两嘴冒酒气，声音很声，杨民见，教室伸头窃窃私语。
“曹老师，先办公室，喝口水，老张，安排老师。”
杨民表任何变化，像很平常，反让两知何办，按杨民求做。
杨民曹老师回校长办公室，给曹老师倒杯水，让坐沙休息，回办公桌，打电话给刘主任，让趟，顾改试卷。
曹老师位五十岁左右老教师，教力错，课爱听，校少龄较，工力强教师，喝酒，且爱牢骚，与校很教师关系错，很轻比较佩服。
其实杨民比较认，杨民给带福利，教师节金额相伍佰元笔钱，二泥石流件杨民处力。
今，两工矛盾次，此点慌，存侥幸，或许，杨民并像求严格。
老张敲门进，杨民给倒杯水，，刘主任，杨民：“曹老师，将况。”
曹老师反知怎，，：“觉校管理应该性化，讲谐社，打摩课，迟两分钟，老张记迟，服。”
老张，“迟，记，啥服，工。”
很清楚，关键怎处理已，杨民权利交给刘志明，微笑：“刘主任，何处理。”
刘志明显罪曹老师，却将推给校长，，：“曹老师，肯定，处理吗？应该按照校规定进处理，次算初犯吧，商量，考虑适减轻处罚，杨校长，。”
杨民微微笑，“，曹老师，尊敬老师，课听，很错，反应，今，确很遗憾。”