两位老师质问，校往往采回避状态，领导嗤鼻，私，领导恨入骨，管，坏，习绩关键，关键问题问题候，校领导，，领导狠，像刑场刽，犯毫犹豫砍脑袋，见犯头，直接跌落，头滚落远处，常，却法改变它，因犯错，应该错误承担责任，难吗？很候犯错误，却知错误够给带什，因知长程经历结果，重。
坏区别，认真习，认真习，思放，思坚强，勇敢拼搏，敢放，两者区别往往习坏，各各法，各各活方式体验快乐，体验活，校领导将两间分，觉两果混，坏变，变良，虽听点矛盾，实，结果，愿承认罢，食堂应该让明白真理。
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结果程慢慢体慢慢实，校领导实施重措施，让明白，候错误，让迷途知返，让浪回头，知校常，长程，重正确教导，必少，教导老师，，重朋友，，父母长，尤重，代，几父母常陪伴孩身边？
经济达代，少父母外打工，重往往孩否受良教育，否应母爱或者父爱，希望够利与身间，挣更钱，挣更东西，让庭变更加。
错误方法很候认，至少代潮流，外打工，谋，让庭变更加满，错选择，其实选择背，往往忽视重东西，让少孩留守儿童，少孩，缺少应母爱或者父爱，本跟爷爷奶奶长，本很懂，再加父母辈身边，候犯错误，爷爷奶奶观点正确，观点方法，讲解，孙孙，进教导，远远够，做法其实，本代与代间代沟，代沟法跨越，本代沟需通活慢慢跨越，由父母身边，孩爷爷辈，间代沟变更加，方法快鸿沟，因此操代沟直存，教育方式，由此问题，问题让很候男变更加知措，实，每惯慢慢长，留守儿童，应该让，明白切，明白命。
留守儿童，刘磊，曾经体验滋味，知留守儿童滋味非常受，程，长程往往漫长，往往痛苦，往往经历痛苦漫长程，法，够让改变思，改变做方法，很候，觉变更加快乐，更加，却程，慢慢变真正，直寻觅直让懂珍惜，懂握间，非常特别，或许，朋友，或者命难真正懂让珍惜，很候埋怨，很候让变切更加繁忙，却忘记却忽视命曾经，路，走太匆忙，路风景匆匆掠，遇见许，曾经梦什，程，曾经代，候让变更加快乐，变更简单勇敢，每思，让真正，让直间，控制慢慢变老。
，让状况变更加，间让变更加简单。经候，往往做决定，徘徊犹豫，却忘记何怎表达思，表达法，即便候内法往往通肢体语言表达候，别理解别，知底做什，底什，底做件什？谁清楚，谁知，明白，知晓，命义程，慢慢体，慢慢揣摩，往往程走很弯路，往往长程经历痛苦，挫折困难，等等系列东西，却忘记程变另外，懂珍惜其。（未完待续）