“怎回?”惊讶问。
郑老师,微微笑:“填。次幅品,禁脱口字,‘门’。朋友,咱谋合啊,,什‘门’名字?”
解铃颇兴趣。
:“郑老师,懂摄影,什什。”
“。直抒。”郑老师鼓励。
墙幅画,慢慢:“此幅摄影品,似随取景,却独具匠,画结构性元素,比老宅、枯树、荆棘,包括远处烟囱,其实精选择。元素构象,扇门,扇象门,扇知通往何处神秘门。其实,门概念仅仅房间入口块门板,门广义应该理解,凡通往另境界、境、世界概念入口,应该称呼门。”
解铃笑:“郑老师向授业解惑,启新知识领域,门?”
赶紧点头:“错,正!理解。打粗俗例,未经处男次床,知滋味,门。阴门词怎。”
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郑老师觉粗俗,反觉趣,抱肩膀笑呵呵问:“朋友,画扇门背什呢?”
此脑洞,:“门,其实两特性。怎它打通,二它背世界什。门本身,倒觉它性物质。拿眼幅品吧,觉整幅画其实并实质性内容,元素显‘门’概念,却表门世界。”
“觉什呢?”郑老师问。
:“摄影者希望主探索门什吧。门立,敢敢进。”
郑老师哈哈笑:“认识两位友真错,,喝茶,咱慢慢。”
很少被赏识,让郑老师,浑身飘飘,正,忽解铃站整幅画。叫,忽吓跳,解铃表很木,眼睛紧紧盯画,眼皮根本眨眨,状态十分异常。
正拍,郑老师轻轻:“别碰,似乎正入神。”
犹豫缩回,等片刻,解铃眨眨眼,舒口气,,:“幅画点……”收话头。
郑老师问,三回阳台喝茶。
解铃观画,神萎靡,喝茶话。:“郑老师,印象范雄吗,今。”
郑老师点点头:“范雄给印象并,很沉闷,朗,刚入候,轻嘛打片,则独独往,似乎交什朋友。其实高校,知识确实次,主与交往,认识朋友,更走进社。范雄,点太严肃。且据观察,懂变通,思维举止僵直,换角度,油滑见少,像坦率真诚,却很少碰。班每解,暗暗观察番,范雄秘密。”
“什?”问。
“秘密闹皆知,惹场风波。”。
更加疑惑,停茶杯郑老师。
郑老师:“范雄觉抽巴。像。”演示,抽抽嘴角。
继续:“抽频率高,且幅度很,般易察觉,很容易忽略。感觉更类似受识控制痉挛,器质性病变呢?问题答案知,老师,范雄肯定识点,属私密,奇揭盖。揭,并代表其揭。”
郑老师,揭盖范雄寝室。比较虚荣,爱化妆爱耍脾气,范雄简直两极端,偏偏两铺,矛盾海。范雄性耿直,直言讳,且似乎毫畏惧,点顾及感受概念,群显格格入原因。闹矛盾打打,,范雄骂带脏字,句句诛,专门往死穴点。打打脸呢。哭闹,找老师辅导员,老师头,细鸡毛蒜皮,,别像孩似。
老师调节未果,怀怨念,始扇阴风点鬼火,拿范雄饮食居取乐。范雄什乐,平居像苦僧,早五点半,跑步吃饭,课习,独独往,方习室阅览室,造花边新闻两性关系攻击,比登难。拿范雄抽嘴角取乐,告诉,范雄定候羊癫疯。
郑老师,叹口气:“每理底线,范雄底线候,谁谈及童,谈触逆鳞。”
食堂,众目睽睽,范雄走,二话嘴巴,满堂皆惊。
因件死活,闹满校皆知。换寝室,校给范雄记告段落。件,范雄完全异数,更加爱接触。
郑老师真谈谈,次阅览室,范雄正本关文方书。
郑老师便此话题聊聊,深入解,郑老师范雄常艺术赋。
“敏感度。”郑老师:“感觉很难形容,脑构世界理解似乎太。很知角度世界,世界什模。状态让觉像机器,点像脱离性达神性。知神性什性吗?”
句话问倒,屌丝哪知什神性。
解铃旁边懒洋洋:“神性简单性。或者,力越世俗德越束缚。达神境界,味搞破坏,破坏切规则束缚,直至砸烂旧世界创建新世界。”
郑老师颇欣赏,点点头:“确实点思。范雄话毫含蓄且知避讳,甚至很少感色彩。越解越觉特别奇怪,甚至深测感觉。似乎恐惧,悲伤,快乐,简单句话感。与交流客套渡,简单直爽,直抒。次,世俗礼仪,完全常感身受。认错代,果古代够掌握极权力,决定许死,思维法,知创造什世界,带领族群什步。”
“信仰吗?”解铃忽问。
郑老师怔怔:“怪。”
“怎讲?”
“范雄本身具备定神性,偏偏信仰,神简直衷。问题,真讨论。问信什,因代走,轻候信奉神论,改变,始倾向佛教。”郑老师随抄本书,写《佛概论》,外写。
“研究佛教,达信仰程度,古老智慧找解决灵困扰钥匙。”郑老师:“范雄告诉,研究东西,始终法理解神复杂感,及整信仰体系复杂仪式体系。理解简单强烈直接感,念,知什吗?”
眨眨眼,忽什:“范雄感点更似神感觉。”
郑老师啧啧嘴,感叹声:“很厉害,。范雄视角始终站神角度,很悲。”
解铃视眼,表示理解悲哪。
郑老师喝口茶:“神神角度,正因神。”
句话像废话,挠挠头太理解,解铃:“思,神神角度,因神,具备神力,世界观取决方法论。常果采神世界观,偏偏神力,场定很糟糕。”
“何止糟糕。”郑老师:“悲剧。”(未完待续)