“怎回？”惊讶问。
郑老师，微微笑：“填。次幅品，禁脱口字，‘门’。朋友，咱谋合啊，，什‘门’名字？”
解铃颇兴趣。
：“郑老师，懂摄影，什什。”
“。直抒。”郑老师鼓励。
墙幅画，慢慢：“此幅摄影品，似随取景，却独具匠，画结构性元素，比老宅、枯树、荆棘，包括远处烟囱，其实精选择。元素构象，扇门，扇象门，扇知通往何处神秘门。其实，门概念仅仅房间入口块门板，门广义应该理解，凡通往另境界、境、世界概念入口，应该称呼门。”
解铃笑：“郑老师向授业解惑，启新知识领域，门？”
赶紧点头：“错，正！理解。打粗俗例，未经处男次床，知滋味，门。阴门词怎。”
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郑老师觉粗俗，反觉趣，抱肩膀笑呵呵问：“朋友，画扇门背什呢？”
此脑洞，：“门，其实两特性。怎它打通，二它背世界什。门本身，倒觉它性物质。拿眼幅品吧，觉整幅画其实并实质性内容，元素显‘门’概念，却表门世界。”
“觉什呢？”郑老师问。
：“摄影者希望主探索门什吧。门立，敢敢进。”
郑老师哈哈笑：“认识两位友真错，，喝茶，咱慢慢。”
很少被赏识，让郑老师，浑身飘飘，正，忽解铃站整幅画。叫，忽吓跳，解铃表很木，眼睛紧紧盯画，眼皮根本眨眨，状态十分异常。
正拍，郑老师轻轻：“别碰，似乎正入神。”
犹豫缩回，等片刻，解铃眨眨眼，舒口气，，：“幅画点……”收话头。
郑老师问，三回阳台喝茶。
解铃观画，神萎靡，喝茶话。：“郑老师，印象范雄吗，今。”
郑老师点点头：“范雄给印象并，很沉闷，朗，刚入候，轻嘛打片，则独独往，似乎交什朋友。其实高校，知识确实次，主与交往，认识朋友，更走进社。范雄，点太严肃。且据观察，懂变通，思维举止僵直，换角度，油滑见少，像坦率真诚，却很少碰。班每解，暗暗观察番，范雄秘密。”
“什？”问。
“秘密闹皆知，惹场风波。”。
更加疑惑，停茶杯郑老师。
郑老师：“范雄觉抽巴。像。”演示，抽抽嘴角。
继续：“抽频率高，且幅度很，般易察觉，很容易忽略。感觉更类似受识控制痉挛，器质性病变呢？问题答案知，老师，范雄肯定识点，属私密，奇揭盖。揭，并代表其揭。”
郑老师，揭盖范雄寝室。比较虚荣，爱化妆爱耍脾气，范雄简直两极端，偏偏两铺，矛盾海。范雄性耿直，直言讳，且似乎毫畏惧，点顾及感受概念，群显格格入原因。闹矛盾打打，，范雄骂带脏字，句句诛，专门往死穴点。打打脸呢。哭闹，找老师辅导员，老师头，细鸡毛蒜皮，，别像孩似。
老师调节未果，怀怨念，始扇阴风点鬼火，拿范雄饮食居取乐。范雄什乐，平居像苦僧，早五点半，跑步吃饭，课习，独独往，方习室阅览室，造花边新闻两性关系攻击，比登难。拿范雄抽嘴角取乐，告诉，范雄定候羊癫疯。
郑老师，叹口气：“每理底线，范雄底线候，谁谈及童，谈触逆鳞。”
食堂，众目睽睽，范雄走，二话嘴巴，满堂皆惊。
因件死活，闹满校皆知。换寝室，校给范雄记告段落。件，范雄完全异数，更加爱接触。
郑老师真谈谈，次阅览室，范雄正本关文方书。
郑老师便此话题聊聊，深入解，郑老师范雄常艺术赋。
“敏感度。”郑老师：“感觉很难形容，脑构世界理解似乎太。很知角度世界，世界什模。状态让觉像机器，点像脱离性达神性。知神性什性吗？”
句话问倒，屌丝哪知什神性。
解铃旁边懒洋洋：“神性简单性。或者，力越世俗德越束缚。达神境界，味搞破坏，破坏切规则束缚，直至砸烂旧世界创建新世界。”
郑老师颇欣赏，点点头：“确实点思。范雄话毫含蓄且知避讳，甚至很少感色彩。越解越觉特别奇怪，甚至深测感觉。似乎恐惧，悲伤，快乐，简单句话感。与交流客套渡，简单直爽，直抒。次，世俗礼仪，完全常感身受。认错代，果古代够掌握极权力，决定许死，思维法，知创造什世界，带领族群什步。”
“信仰吗？”解铃忽问。
郑老师怔怔：“怪。”
“怎讲？”
“范雄本身具备定神性，偏偏信仰，神简直衷。问题，真讨论。问信什，因代走，轻候信奉神论，改变，始倾向佛教。”郑老师随抄本书，写《佛概论》，外写。
“研究佛教，达信仰程度，古老智慧找解决灵困扰钥匙。”郑老师：“范雄告诉，研究东西，始终法理解神复杂感，及整信仰体系复杂仪式体系。理解简单强烈直接感，念，知什吗？”
眨眨眼，忽什：“范雄感点更似神感觉。”
郑老师啧啧嘴，感叹声：“很厉害，。范雄视角始终站神角度，很悲。”
解铃视眼，表示理解悲哪。
郑老师喝口茶：“神神角度，正因神。”
句话像废话，挠挠头太理解，解铃：“思，神神角度，因神，具备神力，世界观取决方法论。常果采神世界观，偏偏神力，场定很糟糕。”
“何止糟糕。”郑老师：“悲剧。”（未完待续）