知，由丑陋存。
知善善，因恶存。
互相转化，难易互相形，长短互相显，高互相充实，音与声互相谐，互相接随——永恒。
因此圣观点待世，言方式施教化：听任万物兴其创始，施，加倾向，功业居。
正因居功，谓失。
牛昊朗朗背诵完德经二章，顺将释义滚瓜烂熟遍。
站讲台，牛昊俯视芸芸众，颇老讲感觉。
讲台，眼瞪眼，知谓。
倘若光听背诵德经原文，形嚼蜡，因伙儿听古文其实跟听书。
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百十弟相觑，正常儿。
刘若萱副莫名其妙，头。
牛昊侧身刘若萱，：“刘老师——”
刘若萱梦方醒，嘴巴张：“啊？”
牛昊呵呵笑，：“二章，肯定什补充吧？”
话，让刘若萱适。
倒牛昊表牛叉，主牛昊潜台词代替刘若萱课。
，弹唱背诵遍原文，口头解释番，。
教东西，专业培训，怎搞伦类。
果牛昊算教话，其实刘若萱教更，因电白板，代化教设备，PPT制相精，播放遍PPT，随便解释玩。
很显，牛昊谓教，标准传统模式，老掉牙老讲方式：朗诵，释义，完。
至弟什，管儿。
负责任。
，牛昊识根本法进教，反请示。
刘若萱终回神，朗声：“其实二章两层思，层集鲜明体老朴素辩证法思。通常社象与象，阐述世间万物存，具相互依存、相互联系、相互关系，论立统规律，确认立统永恒、普遍法则。
“层思基础，展二层思：处矛盾立客观世界，应何待呢？老提观点。，随欲，辩证法原则指导社活，帮助寻找顺应、遵循物客观展规律。”
刘若萱赏析算精辟吧！
尤其老，思应该很透彻。
，纵观台弟，眼神飘依旧茫。
“知，明白二章啥思吗？”刘若萱追问句。
“知！”点头，稀稀拉拉回答。
“像知耶！”则将头摇像拨浪鼓。
，言语副言传表，写脸。
赵龙举。
“赵龙，请问什儿呢？”刘若萱问。
“刘老师，觉，德经其实另外习门！”赵龙。
“额？”刘若萱皱眉头。
赵龙话，分明给牛昊挖墙脚。
思，牛昊教方法，根本取。
刘若萱，反正堂课教秩序设计早打乱预设，继续放式。
“赵龙，什习方法，分享吧！”刘若萱。
“刘老师，觉，古言，毕竟传统文化，巨著，，光读，搞清楚释义，够吧？”赵龙信口河：“，德经很吗？龙虎班，长期艰巨任务。，咱赌约，果牛昊真像刚才，够字落将老德经背，并将释义清楚，，全班基础，背诵，写……”
“额，谓致，概思！”刘若萱应，话锋转，：“，儿咱再，话，牛昊已经带伙儿共习德经二章吗？拿纸笔，抄写遍原文，并解释进记忆……”
“！”赵龙话：“刘老师，老德经算经典，背遍，解释遍，抄写遍，记忆遍，按厚非，，牛昊刚才将整德经给背吗？让亲试试，果真本，拼——话，果牛昊吹牛皮，刘老师，做主，须付待机！”
*味十足啊！
刘若萱摇摇头，：“罢罢……”
赵龙：“罢，覆水难收，牛皮随便吹！”
杨虎突帮腔：“刘老师，其实相信牛昊很本，权让长长见识，让表演表演吧！”
“，让牛昊表演！”
“牛，表演！”
“表演！表演！”
“表演！表演！”
整班级顿乱，已经法驾驭。
牛昊摆摆，见啥效果，索性压低嗓门，御先元力，丹田力，沉声：“各位且安静，老德经吗？背解释，吹牛皮，节课，眼少间，儿代替刘老师伙儿赌约，果将老德经背，解释，像赵龙，拼，必须，敢挑战？”
“且，挑战直接始吧，废话？”赵龙。
“！”牛昊张嘴巴，：“贤，使民争；贵难货，使民盗；见欲，使民乱。圣治，虚其，实其腹，弱其志，强其骨，恒使民知、欲。使夫知敢、弗已，则治矣。”