候显凌话语比较威慑力，因此凌刚刚完几句话，本吵闹教师瞬间变安静，并且队伍变井序。凌整齐队伍才松口气。
主，群居称给病候，悄悄拿机给宿舍及班级信息，边况问题全部给。
班级群候炸，已经离班级群七嘴八舌讨论。
“怎回啊？老师特别牛逼吗？”
“排队等让老师？靠谱吗？蒙吧？”
边回答:“放100吧。今，排随便三位，准确病原因，及续需何治疗。甚至亚连男，放臭屁居清楚。假吗？”
“老师真神奇吗？。啊。正呀，几气转凉，凉脚凉毛病，直困惑久。啊，老师。”
“走走走，走吧！咱。正搭火儿。”
………………
凌随便露，居让刚才已经全部离教室群重新返回教师甚至乖乖排长队。且队伍排教室外边，站整楼梯，其教师正课老师边况探脑袋，甚至几老师吵影响课进度。
摄像头边袁雨萱，老师苏涑，被场给惊呆。两摄像头脸措互相视。因两知新疆底什状况。
，两商量，随迈步像教师走。
袁雨萱边走拿向教室跑，礼貌询问方:“。问，急匆匆赶路底什呀？”
“哎呀，知吧？教楼楼105教室，教室老师今帮忙给替课名老师。因轻，刚刚始已经离。名老师展力让刮目相。真知吧？给每。咱医望闻问切，需眼知什病，及怎治疗。，跟，赶紧。儿队伍知排哪。”
袁雨萱听回答知措，怎忽间搞场病呀？今叫抢课嘛。件给搞砸吧？袁雨萱提回答特别担。
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它旁边苏涑老师听回答，居脸激，拉袁雨萱往教室跑。