“啥？”章本硕转弯。
杨定盘章本硕跟思路，擦白板，画圆，画两x，兔，画圆，再画两x，鸡。
，xo轮番交替，画鸡兔腿。
章本硕见势头，赶快叫停，问：“鸡兔笼问题跟杨鹤卿什关系？”
杨定盘：“觉课讲透彻，转移杨鹤卿注力，让沉浸奥数海洋，享受数快乐，再瞎。”
“且章老师，真觉需进步，近课很认真，除杨鹤卿跟几句，其主回答问题，课堂气氛太沉闷，很愁啊。”
章本硕杨定盘本章，问杨定盘：“听局部妄概念？”
“什思？”
“患妄症患者常活与常异，接触某类务，偏执妄，扭曲解释相应件。比被害妄症患者被送进精神医院，认医合谋，夺取财产。或感妄症患者管方做什，认喜欢才做。激进妄症患者常，实世界件，构造属剧本。跟或编剧，单，真做。”
杨定盘听很仔细，杨鹤卿，明明河，却扭头跟河话，吃饭，给河盛饭。
“局部妄概念，认妄局部，影响患者整体认知正常活。其实实刚相反。妄旦扎根，它影响必将全方基础，患者认知产定程度偏差扭曲。局部妄跟局部减脂，瘦肚减脂并存，减患者妄，触及其方治疗方法存。果让杨鹤卿认真课，做比课更。”
“比？”
“比让留，陪活段间，观察，除盛饭、等河走，什异常。越解，许越知该怎帮助。”
杨定盘儿，问：“父母呢？”
章本硕笑，：“。”
咨询结束，杨定盘，六六进。
白板，问章本硕：“xo，五棋？”
……
“真吗？让住？吗？”杨鹤卿次露表。
杨定盘杨鹤卿，觉章老师建议真效果吧。
至少杨鹤卿希望跟聊聊吧。
“。熊毯给盖。，每超半。”杨定盘。
“算主题曲间吗？”杨鹤卿问。
“算。”
杨鹤卿低头，点失望。马抬头，：“。”
“跟父母商量吗？”杨定盘问。
“已经答应。”杨鹤卿。
“什候？”
“刚刚。”
“打电话啊？”
“打电话，挺喜欢。”
话份，杨定盘问，模糊印象，像杨鹤卿父母挺喜欢。
杨鹤卿抱熊毯，电视，超。
杨定盘本备课，近班级习气氛点低沉，言，课太单调缘故，准备案例，再讲解鸡兔笼，帮巩固基础。
听超主题曲，章老师建议：观察。
，坐杨鹤卿身边，陪。
理解章老师句话思，甚至共鸣。
奥数教师，教育步观察。
题目，反应。
快，慢，举反三，鸡换恐龙做。
仔细观察，认真批改业，才握每差异共点。
，挽救杨鹤卿需观察。
知杨鹤卿底什，河杨鹤卿份量，及少思放习……
超集结，打跑坏，主题曲响，杨鹤卿拉拉熊毯，盖杨定盘身。
杨定盘愣，像很久，两肩并肩坐沙电视。
杨鹤卿电视，拍拍杨定盘：“河，”
杨鹤卿扭头，脸笑硬住，扭回，盯电视，再话。
杨定盘：跟河超吗？
杨鹤卿久睡。
纪嗜睡。
杨定盘毯盖回，书房备课。
二课，杨定盘精神。
超灵感，招叫主角叙，视角分散，给选择。
“，，回讲兔抬两腿，吧？回换方式，让鸡趴，两翅膀，脚，，鸡几脚？，四！鸡腿兔腿，？”
反应，次什区别，许因听懂正思考缘故定。
杨定盘向杨鹤卿，杨鹤卿站。
杨定盘很，住，杨鹤卿表，主回答问题！
“做饭。”杨鹤卿门，厨房。
杨定盘很伤，安慰急，教育本水磨功夫，急。
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杨鹤卿住，潜移默化慢慢提高。
像鸡扑两脚才法，杨鹤卿迟早掌握。
课，各回，杨鹤卿端菜，跟打招呼，叫杨定盘坐。
杨定盘边，觉光靠力量，叫杨鹤卿跟话才。
杨鹤卿跟河话，河走，跟象河话。
杨定盘坐吃饭，跟杨鹤卿：“鹤卿，全班业由收吧。”
“什？”杨鹤卿跳，打翻碗米饭。