午两点，陆准见周雅。
米五左右，孩。
班主任老师向周雅介绍陆，聊老师，什话位男老师。
陆待班主任介绍完，微微弯腰，向周打招呼。
“雅，叫陆。”
，周雅却理，头抬，安静站。
“呃，呵呵，陆老师，孩太安静，老师话听进。”班主任王老师略带歉。
陆摆摆，丝毫介：“王老师见外，周聊，聊，勉强，再尝试办法。”
陆，转身周雅，“周，办公室聊，吗？儿，什候，扇门走，吗？”
静，周雅，像听见般完全反应，头低低，陆见黑乎乎头刘海。
陆始点怀疑孩听力问题。
见周雅，旁王老师似乎尴尬，严厉：“听见陆老师话，让坐，低头玩，乖乖听话，听见？”
“嗯。”
陆听见微弱声音周雅喉咙。
轻轻点点头，随转身，非常觉坐办公室张木凳。
却坐张宽长形沙。
“陆老师，坐吧，聊，先。”王老师满脸堆笑陆，示陆坐沙。
陆愣，解释什，觉让位班主任早点离，交待句，“再敲门。”
便再王老师言。
王老师，关门。
少王老师满脸笑咋呼，屋变安静许。
陆倒觉少，搬张板凳，坐孩。
暗，校，怎连孩基本尊重，搞像强迫周雅做什似。
尊重吗？
“，周雅。”，陆口，“刚才，做解释，王老师话本，尊重愿。”
孩点点头。
次连轻轻“嗯”。
，。
周雅安安静静，言坐。
陆拖腮帮，语，。
倒因状况已经数，等待让周雅口话机。
实，知等待什。
拿怎办？
算陆理咨询催眠技术，许，近精进少，甚至神奇案例本强化催眠力。
，孩低头，连陆眼，怎进催眠？
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间，陆计施。
孩坐陆，陆却感觉强烈抗拒，仿佛切让很舒服。
间办公室，班主任，校，叫陆新老师。
感觉，周雅间，堵墙，堵厚厚墙。
陆彻底被堵死墙外。
孩真，像知什叫尴尬，坐，找点话。
“怎，正君，孩愿，勉强。”
陆苦恼，辙。
拿机眼间。，坐，已经二十分钟。
距离次咨询结束，剩四十分钟。
陆包拿绿皮本，回本万本给什提示。
果，翻本，次写完技明，缓缓字。
“提示：本案，若主治疗功，则感染。果，参考案。”
“……”
陆话，随，见本页新案记录：“案记录：周雅；咨询师：陆；诊断：暂……”
“！怎！”陆愕，被突况吓跳。
“案，记。”
陆几乎感觉伙字间满满傲娇。
“？什案？”
“够难。”
“艹……”陆被它雷外焦嫩，“哥儿，纯粹弄死，吧？”
本回答问题，顾写：“，次随便合，次完呢，”。
此处白眼。
啪声，它合。
“嘿！”
陆语凝噎。
“画什？”
轻轻孩声音，陆耳朵。
陆，右拿支笔，左拿绿皮本，像写什。
画画？
“哦，什。随便记录。”陆笑回答。
“画吗？”周雅问。
画？什思，拿绿皮本画画吗？
“……”陆犹豫。
知周雅候并等本拿给，露失望神色。
转身背书包，拿本，始翻。
陆，觉本熟悉。
绿色。
怎，绿皮本？