陆茜茜台复习讲演材料，夏岚已经门外接待刚刚机构员。
茜茜今仍旧穿喜爱短裙，次短裙，并像往少风格，换较知性柔雪纺质淡蓝色裙，身白色纱质短袖，体感觉干净轻柔，很让亲近。
平常两束调皮长辫，换型，头盘，少活泼，却点温柔，俨讲师，让，认真听讲期待。
夏岚很利索，已经习惯披散金色长，穿半正式商务装，形象直很适合。
，两位，本身算机构特色。
员陆续场，陆坐角落，观察课程反应。
切按照陆茜茜先讨论环节。
先热场环节，茜茜讲解期主题，“理”理解，及各理者，什实验研究结论。
三环节，进入互性绘画游戏环节。
正陆预期，环节，才让员感兴趣，认真环节。
茜茜课程区别其死板讲演特殊处。
员按照茜茜指示，始准备画三幅画，“曾经怀理”；“”；“未达理”。
很刚才打哈欠，或者旁边朋友闲聊员，提笔。
始画候，觉安静。
员题目，并且画候，几文字，转化图画，绕思考联，再进画。
，很，停笔，神。
茜茜微笑员，并催促快笔完，与话，打断思路。
因整画画环节，宝贵，其实画完刻，毕竟儿童绘画课程，言，宝贵，思考程。
因画画程，或主，或被思考。
员，或许画非常精细，完整幅图，或许什画，张白纸。
，重。
重，给解，反思片刻。
若思脸，茜茜很满。
抬头陆，
陆拖巴，仍观察每表变化。
二十分钟安静，茜茜拍拍，站讲台：“间，什法，分享吗？”
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很快，坐排男先举言。
茜茜求员站言，坐，像舒适。
男舞势，：“游戏，玩，或者玩游戏。”，位先很感触。
“绘画幅画候卡住。努力回初，却觉很模糊。先勾勒。
等画完，再回初，却竟感觉点陌。
男孩，曾经忧虑快乐活，知称称理。”
男羞涩笑笑，场众因真诚表述，善微笑。
“，男孩两空空，纯真眼神。很快，城市，等，何忧虑，由，已经。
必须，存，找份工。慢慢，周围，始比较，比较谁存更，谁活更体。
比较，追赶。
，变，拥很东西，眼神疲倦。
，才，实丁点儿理。
相反，拥东西，让距离曾经理，更遥远东西。
，已经被绑，弹。”
，男停，呼吸沉重。
“三幅画呢？”茜茜，问。
“画。”男苦涩笑笑，“知，否直活，再改变。知否已经放弃理活。
卡，，敢。”
男完，茜茜带头鼓掌，场其员鼓掌。
分享者鼓励。
“很感谢位先分享。活将打磨越越陌，候让迷惘，何达理，理哪。
活存力，却往往失真力。
您别灰，您轻，很长间，思考三幅画怎画。”
茜茜鼓励，几位朋友分享，场气氛较环节更加热络。
场间气氛达定热度，觉余兴未尽，茜茜带领员，进入环节。
三幅画话。
听题目，兴致高涨，很快纷纷投入沉思状态。
陆注，环节，员兴致更高涨。
笔“”，，变沉默语，却满欢喜，，则黯神伤，眼隐约点点闪。
陆，环节，比绘画程，让更加深入走近内。
每绪被调。
反省认识环节，它习简单，它疗愈。
“果方法治疗呢？”陆萌法。(未完待续。)