“田冬平很坦诚，很剖析勇气，揭，很贵。”齐翔微微笑望田冬平，鼓励表达赞赏，随即才由衷感慨：“，私利显处藏身，尤其内阳光。机重，结果才真正考量目，白居易诗云‘周公恐惧流言，王莽谦恭未篡，若使初身便死，真伪谁知’吗？奸恶往往表象轻易判断，田冬平法，谁知义务支教真正？依，即使领取补助非议，教育主管部门既放支教补助，给支教工实实帮助，根本领与领判断支教机本，坚持懈完支教任务，省基层教育工贡献，应该肯定赞扬。”
齐翔话，轻轻鼓掌，再次带教室阵热烈掌声。等掌声渐渐平息，齐翔才饶兴致建议：“让掌声欢迎田冬平，义务支教感受与分享，！”
齐翔明显田冬平感，且话题很感兴趣，愿附齐翔提议，掌声再次响，且比刚才更加热烈热忱。
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田冬平再次向齐翔鞠躬，干咳两声清清嗓，掩饰内激。场论何，仅仅提纸条，引齐翔浓厚兴趣，并使整阶梯教室，任何准备，知该何应，认真应付。
“支教工寒假始，回村，乡需临教师，被村推荐乡担任临教师，结束太，校乡却很认真给河写鉴定报告，并寄教工部，校教工部肯定及表彰。每寒暑假校安排支教任务，县教育局支持帮助。”田冬平显加快话节奏，剪短截粗略：“乡，及乡担任任课老师，特别两，申请全县穷乡镇担任全科老师，三名老师，百位乡完，呆将近，毕业实习校度。”
随话语深入，田冬平似乎激，感慨望齐翔：“相初求候困难，乡完孩真太苦，由处深山区，居住比较分散，并校孩更加困难。百，除乡居住十几孩，离校近翻越几座山，远点即使走路将近半间。孩每月才回次，平吃，长翻山越岭送校。孩住校，白教室，晚宿舍，几十孩挤教室，晚冷啊！钱买煤火，更余钱给孩改善伙食，即使县乡教育补助全部，保证孩饿肚，吃热饭热菜，条件，孩叫苦。”
“通观察接触，习条件活条件苦孩克服忍受，难忍受其实亲缺失。”田冬平认真望齐翔，深感触：“十几岁，七八岁孩，长期忍受亲关爱痛苦，忍受亲身边助孤独。孩父母外打工，承担照顾活责任往往爷爷奶奶，或者姥爷姥姥，亲缺失带给感伤害理阴影忽视，应该引社庭关注。”
田冬平话，接补充：“经目走访调查，县，几乎每村存问题，孩住校，父亲外打工，村除老，更幼孩。全县敢十村九空，致差，且打工初期短工形式，农忙节回照料庄稼。外租住住房，长期工活外，却并将孩带身边接受教育法。原因，带危害农村劳力严重足，农业产重视够，土撂荒粗放管理况很，乡村两级缺乏效管控段。”
“田冬平支教卓效，收获菲啊！既收获必活资助，引申思考，身边象进细致调查研究，很理却很实问题，确收获啊！”齐翔接田冬平话，呵呵笑夸奖，教室住：“干什？四应该什？讲课初设定提问题，田冬平实践给予很回答。基础教育高等教育根本，方**，启认识社窗口，使受教育者够独立思考，且认识思考层次提高，教育境界，释疑解惑效果，致目性。”
齐翔饶兴致评点田冬平法，温：“农村实，因接触农村，深入进，很端，农村展进步矛盾由已久，解决产力提高实活水平，调矛盾，知答案什？农村百姓诉求听什？妨听听，其表见。知言，畅欲言。”
田冬平齐翔鼓励目光，赫笑笑，周边，犹豫：“初步观察解，真正够解决问题矛盾办法，或者形系统方案，点滴感触，或者认识。”
“像您刚才启思考问题，给启示，曾经困难条件，私支持革命老区，今几十却流离失背井离乡，比原因何？觉向力凝聚力弱化，或者组织力量弱化致。”教室泛喧哗，田冬平略微提高嗓音：“期虽困难，基层组织工，明活期盼，知暂牺牲目，伙甘愿奉献付。却盘散沙，土承包给，尤其各涉农税收取消，农民偿取土，承包压力本复存，粮积极性与土产正比，与本质属性点关系。每土收入与进城打工，更难比，由农民选择离，活迫，诱惑实际利益考量。”
田冬平认真谨慎，齐翔温表平静神色，继续：“调查解农村空化，及留守儿童难状，目经济状况较乡村进走访，惊奇，凡经济状况较，农民外打工较少，安居乐业村庄，集体经济相比较稳定村庄，像邻县沂龙村罗庄村，比较典型，仅外打工，反吸引很十八乡村民打短工。采取办法集体主导，集约化经营，管村办企业，粮食特色农产品产，由集体统管理，统调度，似村庄，却红红火火，井序。”
“调查走访，富裕村庄条件交通、环境、土资源，与村基本致，由坚持集体统筹规划，立足山区搞特色经济，仅被环境条件困，反走条共富裕路，值思考研究。”田冬平话语引阵喧哗议论，使停顿，才胆结论：“立足农业谋展，承认城乡差距域区别，农村稳定基础，联产承包责任制解放产力，激产热解除土农民束缚方，确巨推，认识，土粮食产农民重性，乃至重义，让土挥更，仅仅农民，更政府责任。农民进城，城市知识青应该乡，各取需流，才改变城乡差别必由路，选择方式。”