翌。
早候，校间教室挤满，每异常兴奋，尤其民乐。
此，因郭墨将讲课，虽轻，外场演奏，已经证明实力。
“知墨长讲什。”
“爱讲什讲什，主。”
“妮别范春，墨长本，身。”
“怎办，跳很厉害。”
“怎啊，等及。”
……
距离讲课间很早，已经迫及待，眼神全星星。
男，别抱比，传，真厉害。
随间愈临近，间教室越越，座位早已经，部分站。
即便，源源断涌，间教室被塞满满，已经踩状态。
况被反应校长，思考番，校长决定讲课点放礼堂。
足够，即便放，什问题，既听课，满足。
礼堂久，校老师相继，规矩像。
间长，郭墨校长带领，礼堂，密密麻麻头，吃惊已。
随感莫压力，听讲课，讲，误弟吗。
校长舞台央喊：“各位，郭墨曾经校，或或少听。”
“专业知识毋庸置疑，经校党委研究决定，特聘校名誉教授。”
“，与，撑教授职位，实战才决定，今将肯讲堂课，欢迎。”
“啪啪啪……”
校长完，台响热烈掌声，校长示郭墨。
“……”
“啪啪啪……”
郭墨刚几字，阵热烈掌声，郭墨奈等众鼓完掌，才继续。
“热让受宠若惊，其实比几岁已，校长让担任名誉教授候，很惶恐。”
“试问，纪，怎教呢？师命难违，算再懂，硬头皮。”
“先明，果讲课程，什或者方，随叫停。”
……
郭墨场预热，杨文尚校长转头声问：“录像方问题吧？”
“放吧校长，次讲课将全程录像，保证错任何信息。”另位老师。
“，让听听，位弟拿少本。”杨文尚笑。
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郭墨完场，：“果让给讲乐理知识，老师比。”
“今呢，给讲基础东西，毕竟音符，全音乐。”
“今给讲，摸，却真实存，必少认知。”
“众周知，因西方文化入侵，再加乐器新谱很少，导致传统乐器慢慢淡视野。”
“怀志，复兴传统乐器，让认西方乐器高贵，刮目相。”
“甚至跑外，专门习音乐知识，融入传统乐器。”
“做法错吗？”
“错。”
“错方法。”
“首先，音乐贵贱分，乐器贵贱分，果存西方乐器比传统乐器高贵，或者传统乐器比西方乐器高贵，错特错。”
“才，其实，普通，思维比较跳跃。”
“怎融入西方音乐，怎传统乐器，弹乐谱。”
“首交响曲必须由西方乐器完吗？”
“，传统乐器，演奏首交响曲呢？”
“音乐相通，尽管音符，拿乐器，弹奏每首曲，候传统乐器崛候。”
……
“啪啪啪……”
，鼓热烈掌声，激脸通红，知真听明白。
场老师互相几眼，眼神透露欣慰神色，郭墨话赞。
舞台郭墨继续：“或者纠结西方乐器或传统乐器，让融合啊。”
“像法兰西艺术院首赛马，融合听吗？什非计较什乐器呢？”
“，放飞，让思维变活跃，乐器工具，具体怎，身主需做。”
“遇什，先乐器法演奏曲谱，特定曲谱需特定乐器，固步封。”
……
郭墨继续讲课，激处，惹许掌声，连许老师例外。
讲述期间，非常觉，任何关听课举，状态比导师乖。
“别，孩真，虽真正义教，却让少走很弯路。”位老师。
“难什启？”杨文尚校长。
“，首赛马，法，尝试候，阻塞。”
“老伙足方，让守护，让创新，跟。”
“啊，等讲完，定问问，何变通。”
“放吧，问，，别听津津味，估计头雾水。”
“呵呵，。”
……
两位老郭墨给充分肯定，认识足处，郭墨取取经。
像杨文尚，守，至让老祖宗留东西被遗忘，守几十，达各巅峰。
限制挥，几十按部班做，临老候改变，谈何容易啊。
旦习惯件，再改变，异登，长累月常识，怎改改。