郭墨堂课讲很，部分讲放思维，其讲传统乐器优势，怎才融合更。
期间，场除鼓掌，任何静，特别乖巧，点像正常课堂。
“今差讲，什问，提问。”
间差，郭墨口干舌燥，结束今堂课。
“，……”
“问题。”
“请问……”
……
郭墨话音落，炸锅，与充满秩序课堂，鲜明比。
“停……”
眼越越混乱，谁让谁，郭墨果断喊声，让场再次安静。
“点名吧，，终问题问。”
郭墨完，始扫视方，众位脸圈，特别渴望眼神。
“位。”
“，什问题？”
位叫，显非常兴奋，身问：“请问墨长，朋友吗？”
“吁……”
问题问，全场嘘声，其虽嘲笑，夹杂期待，显部分希望知答案。
郭墨台非常尴尬，让提问题，让问问题。
“，私问题，课间，请问相关内容，谢谢。”
“位。”
“位男，短头。”
郭墨再给位提问机，直接叫位男。
名男站：“长，，理解，，怎做呢？”
“简单，指明方向啊，再，头雾水。”
郭墨点点头：“什？”
“唢呐。”
“嗯，件乐器很错。”
郭墨走向旁，随拿边张乐谱：“谱，先吹段何？”
名男含糊，走台拿郭墨谱，曲很常见，首曲明显首长号曲。
曲，唢呐吹难，长号唢呐完全两音色，吹听吧？
，既郭墨让吹，拒绝理由，先吹段，怎。
男旁边拿唢呐，直接始吹奏，声音，很皱眉头，因唢呐声音太尖锐。
“，。”
吹儿，郭墨打断，拿乐谱：“，虽音符，换思路。”
“句话，曲死，活，换乐器演奏，必非按照曲演奏。”
“唢呐穿透力强，感染力强，它、低、倍低音音色浑厚，咱完挥它优势，比，再提高两度。”
郭墨完，接唢呐直接吹奏，吹指位置，唢呐音色再次拔高，急转，让度完衔接。
“漂亮，犹，处理非常，让首音乐突兀。”
“才，才，仅仅升调，却演奏感觉，与长号相比，各各特色。”
“谓变通吗？原。”
……
感触深，场老师，隐隐触碰扇门。
至，震惊余，眼全星星，视频场感受，完全两概念。
“怎？”郭墨问。
“受教。”男点头。
始位男略带服，服口服，既名誉教授，确实处。
“加油。”
等名男，郭墨叫位，位古筝，问相问题。
郭墨解释：“古筝特色滑音、颤音、揉音、历音等，充分利音，才挥古筝魅力。”
“钢琴音色很，古筝五音捉襟见肘，完利滑音技巧。”
“比。”
郭墨再次做示范。
因钢琴分很调，古筝法完演绎，弹精彩方，连串揉音，完契合曲。
更利滑音，完很次转换，间衔接，整首曲非常通畅，半点适应。
“帅啊。”
“原玩啊。”
“果长，抓住乐器特点，必模仿，味模仿，让乐器失原韵味。”
……
反应，被杨文尚校长眼，微笑频频点头，位弟感骄傲。
【新章节更新迟缓问题，换源app终解决，载 换源App, 查本书站点新章节。】
舞台，郭墨件件乐器介绍，每列举其方法，告诉按照思路创新。
越听，越觉思议，连间流逝曾感觉，全身投入习。
“，今吧，等机再解惑。”
眼间早，郭墨再叫，再教，恐怕尿裤。
“长，法兰西演候，琵琶首诗，乐器，首吗？”
“啊长，练琵琶拿诗馋，诗。”
“首。”
……
郭墨走，偏偏愿，纷纷喊让郭墨诗。
郭墨苦笑：“诗哪容易写，首琵琶，偶。”
“长。”
“，首嘛。”
“首，离。”
……
郭墨推脱，根本买账，连老师，期待眼光郭墨，希望首。
郭墨知，首二首，传统乐器，哪记诗啊。
果首，明显轻易放，脑回忆曾经诗句。
，终首，：“写首关古筝吧，先，首啊。”
“诗名《夜筝》”
“紫袖红弦明月，弹感闇低容。”
“弦凝指咽声停处，别深万重。”
“今，弟妹，缘再见。”
郭墨念完，马向门口跑，敢呆。
“果才。”
“古筝诗，境啊。”
“哎，长别跑啊。”
“啊，问，乐器，什乐器比较。”
……
反应，郭墨已经跑门口，顿让急。
很其，听郭墨课，萌乐器法，需郭墨指点迷津呢。
“百般乐器，唢呐王，升，拜堂。千琵琶，万筝，二胡拉，唢呐响全剧终。”
众答案候，远处飘句话，让明。
“臭，什唢呐响全剧终，歪理。”校长反应，笑骂句。
“别，结挺位。”其老师跟笑。