知关周哲经历，倒给莫鼓励，吧，疼，拯救孩吧，什做什。仅仅力量够，果全校老师件话，肯定做什吧。
回办公室，向其件候，场却象向左。
周哲身世表达，却并打算做什，甚至嘴疼两句各忙。
“难做什吗？帮帮孩吗？”老师急切问。
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坐身边，幼教轻松，实却压力体力极其耗费工，因工衰老远比龄快。
饱经风霜脸带悲悯：“管再怎，别。”
“啊！”
“。”纠正，“热老师，孩，资历太少，已经工十，庭孩，做校尽教育，干涉孩校外活，更庭，管区域。”
老师语塞，办公室资历老老师话，反驳，或者确，连午休室表示赞候移目光。
间再次陷入孤立援状态。
老师沉默停止话题，始收拾教案，节课始做准备。
走进教室候，教室吵闹孩安静瞬，扭头，张张机勃勃脸洋溢孩应该忧虑笑容。周哲坐角落望静静笑，安静模，却比活泼。
老师，什比点点进步，更让潮澎湃呢？
幼教工直众眼香馍馍，工资高待遇且难度，唯求爱耐，屋吵吵闹闹根本听管教任性孩童，几真真正正做直保持耐？
。
由始终直保持耐爱，慢慢安抚每哭闹孩，已经习惯应哭闹孩，哭闹周哲让惊讶喜欢余更关注。关注让越越放周哲孩，善良告诉绝放弃孩。
算实社冷漠，做，四孩命关，果，做关，做关。
希望才改变拯救，周哲此，正温柔，今彻底改变周哲，彻底扭曲周哲。