物课程本身抽象性宏观性决定课程难度。管老师教授门课程，许特别办法。教授课程程，经常带观纪录片，观，再课堂，结合相关专题相关新科研态，纪录片物进详细分析讲解。趣习活，管老师便带物标本馆观察部分物活体标本。本枯燥课程内容，被精设计，竟变十分趣。
阿雅很喜欢管老师物课。每次业，写很很。期，物业本，已经快写满两本。，阿雅处硬伤，便画图画太。
阿雅刚次交实验报告，管老师便叫办公室。
管老师头短，十分干练，太熟悉，觉，太相处。候，阿雅紧张。
结果，管老师办公室，管老师笑阿雅：“陈雅，长漂亮，怎图画再漂亮呢？”
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阿雅低头声：“老师，重新再画遍吧！”
其实，交业，知阿雅已经重复少次。画图块儿，确什兴趣。阿雅由感慨，幸初高三毕业填报志愿候，头脑热，建筑设计需绘画功底专业。
管老师挑份画相漂亮业，递给阿雅，笑：“班画很错。办公室再画份。”
阿雅连忙接范本业，仔细。，便始画。
儿才画。阿雅业，份范本，业范本间，存许差距。犹豫，再画遍。
管老师见画完，让业拿跟。阿雅硬头皮，业交。
管老师接业，与阿雅交业进比，：“次画比交业！做物画图业，办公室做！记住？”
阿雅点点头，：“，管老师，麻烦管老师。”
乎，阿雅便管老师办公室常客。期近距离相处，阿雅觉，挺喜欢管老师。管老师虽平常给印象，雷厉风强形象，觉很高冷，距离感。实际，很亲切老师。
且，讲课仅内容设计，且特别富激。连班喜欢逃课，政治课聊课，管老师物课，听津津味。私底，管老师叫做“管姐”。