乐校礼堂，容纳百五十，此却满挤两百。
乐座位，身板坐笔直；礼堂，旁听老师、教工、校长乐长，座位，站。
杨活台条紊讲音乐理解与体。昨晚，宿睡，七三准备今讲课，腹稿充足，担东西讲。
“，结，演奏首曲，重‘三境’！”
“三境哪三境？”
“乐曲本身‘乐境’，每首曲身境，悲喜，激昂平缓，基本方向，若它体错，演奏必南辕北辙。”
“二演奏场‘环境’。什环境唱什歌奏什曲，别丧礼奏快乐曲，喜唱悲调，吧？抽。”
孩听，哈哈笑。
杨活继续：“且，因曲风与环境违，乐效达。知，乐须合乎，合乎，才达谐完。”
“三演奏者本身‘境’。三境重，充分将感表达，才感染别。论演奏什曲，神必须完全浸透乐曲，融合环境，才做乐声，打别，须先打别。”
“做‘三境合’，演奏首近乎完佳！”
……
杨活讲完，校长带鼓掌。
少乐，卖力拍，礼堂顿掌声片。
候，突声音礼堂响。
“杨，此法。孔圣曾，‘乐者，言物，造福民祉’，三境，‘’根，正孔圣直摒弃，谓‘七乱’‘六欲毁’，约礼，章，才乐通达，滞涩。”
杨活展眼望，身穿灰袍男。番话，引少古句，让间法消化理顺，明其义。
【目，听书声音全App，集4语音合引擎，超100音色，更支持离线朗读换源神器， 换源App】
“位老兄，古文功底真，惜老弟才疏浅，点听明白，否换白话再遍？”
男顿怔。
旁边站位稍轻男，立即：“解释吧，王兄思很简单，白话歌淫风雅曲，登雅堂，终难正，误弟！”
杨活微微笑：“哦，九乐盟至圣先师曾将弟歌曲定性淫风邪曲，见位兄台见解，清奇罕见，令佩服！”
轻男理杨活讽刺，继续：“杨护白话歌倒什见，刚才讲乐却点见。知讲讲？”
校长此两闹场，由声问：“请问两位……长？”
男瞥校长眼，见土拉巴几，站长点显眼，听长议论孩，全普通百姓，轻蔑：“老师。”
校长奇：“咦，哪乐校老师？怎认识？”
轻男暗撞，口：“请问？”
校长挺挺胸，：“乐校校长。”
“啊？此，失礼。……呃，城南乐塾老师。”
长听乐塾老师，顿气壮。满向两教训。
“切，私塾老师敢乱叫唤！”
“护乐师比懂，胡乱话！”
“本话，站台！既台，乖乖听，什嘴！”
“哪老师，真素质！”
两名男脸皮倒厚，长指责，倒淡，点脸红。
杨活见吵声片，压压，：“安静。两位既见，让嘛，理辩明，辩清，欢迎提见！”
轻男微拱，：“认护全空话，谓三境，全基空，实际；听，实际理依，迹寻。乐，讲。”
杨活微笑：“请讲。”
“，认乐。习乐曲，掌握乐技，感受乐……，乐圣！”
杨活拍拍，赞：“很。”
轻男则承，撇嘴：“惜全废话，讲三境。”
“喂，话点！再护礼，哄！”名长忍住吼。其长纷纷应。
杨活则：“碍。安静，吵闹。堂课讲给孩听。，问，，讲三境，听懂吗，听懂请举，让少？”
少纷纷举。举特别高，像才表达支持护忠，两名插嘴老师表示满。
杨活瘦孩，举比较慢，其举，才举。
“位，哪听明白？”杨活走，气问。
“……”孩害羞低头，“乐境、环境，懂；境……觉办法理解。经历，方，靠像肯定法真实体。像恶梦再真实，旦醒，知假。像东西，与真实完全。”
杨活微笑：“恶梦，真害怕呀。”
少愣，知该何答。
“吧，演奏白话曲目。”杨活拿根竹箫。
少犹豫，低声：“首，《遥远方》……”
其乐轰笑。
首歌曲，署名者杨活，早流传民间，虽被官方禁止，因歌，很少公场合演奏；纪少，男很懵懂，嘲笑。
杨活则正色：“很，首歌。吹奏段，给听听。”
乐见护乐师歌，全笑。
少杨活鼓励目光，拿箫管，吹奏段；音色普通，音准尚，其乏善陈。乐技普通少乐。
“闭眼睛吹奏吗？”
少点点头：“。”箫琴，它七孔全指，摸。
杨活怀取块丝巾，折将少双眼蒙。其知杨活干什，全奇盯。
“见外吗？”杨活问。
“见。”
“，闭眼吧。听……《遥远方》首歌乐境，理解吗？”
“恩……”少犹豫。
“思答，帮，歌讲乐师草原遇丽，放羊，朝夕相处，互感，却缘再故。环境呢，唱歌点合宜，改变它。问，喜欢吗？”
少脸红，垂头语。
杨活环顾四周，扫视眼乐孩，，质量高，倒两老师挺清秀。，轻男孩，般喜欢轻漂亮老师。
笑：“。管谁，管比，礼堂，接演奏首歌，打弦，让此喜欢……”
杨活，少脸更红，双住搓箫管，见忐忑。
“，环境契合。剩境，请问，谈吗？”
杨活此话，全体师哄笑，笑话。代，孩哪主谈爱，算长，绝数媒妁约。
见此形，杨活反应，微微笑：“吧，谈经验，点难。，老师谈，教教……”
教孩谈？
众师，顿目瞪口呆。连两外“老师”，惊讶十分。全……东西，众教吗？
“挺直胸膛，抬头。”杨活。
少依言坐正身体。
“，像喜欢老……亲吻，亲吻懂吗？嘴唇相接。”
杨活，满堂乐全脸红跳。校长连忙走，请示：“护……，合宜吧？”
“哈哈，。刚，正缺助。”
杨活拉校长臂，耳边嘱咐几句。校长微微怔，尴尬。