“，昨谈芊光，谈让芊光重修仙重点，谈芊光形象与内涵，形象什，光，它内涵却仔细解，它底什呢？何此丽？何让仙？”花老师。
“嗯嗯，什呢？”满期待问。
花老师笑笑，拿耀玓，光额头量水晶射，源源断输送，耀玓光芒顿绽，温饱满光辉弥漫整教室，光辉照耀连桌椅，板变神圣庄严，整教室弥漫层薄薄雾气，朦朦胧胧宛仙境般。
“哇！！”整教室变仙境，让欢呼雀跃惊呼已。
花老师差，停止输送量，将轻轻放，耀玓竟悬空立。花老师做‘‘势，耀玓像命令般，缓缓升，慢慢飘向教室正空，像颗枢阳般悬浮空，照耀整教室。
仰头空耀玓，被它丽，神奇震撼。
此花老师口：“芊光，光明重候，眼物变化，四周，它原教室吗？”
听花老师提醒，观察教室切，确实跟相，整教室变明亮极，桌椅光芒照耀，变朦朦胧，隐约间见圈圈薄弱光辉附，梦幻极。相互彼此方，每处光芒，//,却感觉太,至哪很难清楚,虽点朦胧感觉，似乎却更清楚。图默此观察周围切，感觉，似乎物变更温，原本冰冷桌椅此让感觉温暖，周围散像薄雾般光辉让桌椅变更，眼此，变更顺眼，更柔，让感觉舒畅，图默感觉环境由愉悦。
“老师，教室比原更温暖，更明亮，更融恰，更丽！”位。
“嗯嗯，观察挺仔细，将眼世界即使耀玓帮助，变此，仅仅间教室，连整芊墨宇宙此。”花老师。
“哇，果整宇宙此，真幸福死~”陶醉。
“呵呵，修仙路给带更惊喜，远止此，目目光仅仅始呢。”花老师脸神秘笑，露洁白整齐牙齿。
“嗯嗯。”修仙更加期待。
花老师继续：“正，光辉弥漫世界芊光形象，即使原本冰冷墨化世界此，墨化世界因‘黑暗‘太，比较低密度芊光，耀玓帮助，将芊光密度增强，量加强，黑暗变少，眼墨化世界变更趋向芊光世界，终芊光越变越强，物变颗耀玓般，闪闪光。”
“原！”紧皱眉头瞬间舒展少。
“芊光形象分两部分，部分芊光本体或者光源，另部分由本体散光芒。术专业称呼存与延伸。”花老师指耀玓。
边听花老师讲解，边望向颗耀玓。耀玓位置花老师本体，耀玓周围照耀光芒另部分－－延伸。明白点点头。
“芊光形象须讲，非常简单，存与延伸。解芊光内涵，根据形象，分两部分。内涵法肉眼或者脑理解，需习修仙路重技，便感受，理解。”花老师、
“老师，何感受，理解呢？”问。
“急，边讲解，边习技。”花老师空力挥。
“老师快讲！老师快讲！”急忍住催促老师。
“首先呢，芊光内涵致划分七内涵，内涵存感。”花老师竖根指。
“存感？”纷纷露疑惑表。
“，存感叫真实感，耀玓候，否感受它存呢？”花老师答。
“，感受它存。”少感受点头。
“嗯，存感芊光基础，墨化世界万万物基础，感觉非常微妙，平很容易忽略它，再次关注它候，，它原刻。虽语言法给描述什叫存感，且法通头脑解读它，感受存感，且够明白存感底什？强处，它让明白法言物。”花老师。
领神频频点头。
花老师热高涨，继续：“感受，理解并什新技，直使东西，感受存感，其实直使项技，被给忽视。”
睁奇眼睛，竖耳朵放花老师讲任何字。
“谓感受，理解，回感受层理解。比眼桌椅，眼睛脑理解桌跟椅，感受仅仅存感，感受存！”花老师慷慨激昂，似表场弦演。
经花老师提醒约望向身边桌跟椅。图默此，两眼睛望眼桌椅，正花老师般，感受很微妙感受，它存，它真实存。瞬间明白花老师何语言法描绘，头脑法解读，却清楚感受，语言表达‘存感’三已，却够让明白存感什感受，花老师，感受非常微妙，果细体，感受，真很容易被给忽略。
思考探寻目光，花老师继续：“存感芊光世界红色光，或者叫红色量。颜色并肉眼见颜色，目法通感知观察芊光层色调，象，目感受存感红色芊光。”
“万万物由红色芊光构，任何物感受存感，例块石头，感受它存感、真实感，果达仙境界石头其实块主红色芊光主量光球，越靠近光芒存感越强烈。”
“哇哦，老师物本体其实耀玓般吗？”惊喜，耀玓丽知，果物耀玓般，真太。
“，点错，够见它，它其实已经光，，本体量强牢固方，散光芒逐渐变弱，因石头散光芒实太弱，凡肉眼法感知，本体已。即便肉眼，果仔细点话其表层淡淡光圈。”花老师答。
“原呀。”
“，感觉它存感因它本貌芊光量体，芊光散性，即便块石头光，它主散红色芊光，红色芊光内涵存感，存感红色芊光，明白吗？”花老师询问。
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“嗯嗯，明白。”拼命点头。
排位举，花老师见：“图默，什问题吗？”
“老师，刚刚您密度，密度什？”举正图默。
“哦？问题问挺。”花老师图默流露表示赞赏表。
“密度其实很理解，换句话芊光量强弱，拿存感存感强弱。”花老师。
“强弱？”少包括图默相疑问。
“，举例，比块很石头，跟块跟房石头，，先谁？”花老师问。
答：“石头。”
“，存感密度，切由存感量聚集，越石头聚集存感越，注力首先被存感强吸引。”花老师笑。
“原此！”露恍悟表。
“芊墨宇宙早期候，墨化严重候，候整芊墨宇宙片黑暗，片非常微弱存感红色芊光，并存物质，片混沌红色量世界，随墨逐渐点点化，红色量越变越强，许方存感量始聚集，存感慢慢变强，强定程度候，聚集物质，物质非常非常，比灰尘，灰尘身灰尘。”花老师笑。
“哇~”惊讶，比灰尘灰尘，呀！
花老师继续：“像空气，由许许微物质构，微物质由存感量构，空气量稀疏，且非常微弱，法，更敏锐感受存感量。”
少深呼吸，感受空气存感，空气晃晃感受空气存感。点点：“，老师，虽肉眼法，确实感受空气存。”
“果存感量聚集定程度，被凡感知系统感知，它，灰尘，够见灰尘，因它存感已经强烈定程度，它其实感觉，‘它存‘。”花老师随指桌。
听老师完，低头找灰尘，图默桌粒非常灰尘，确实因它太，常被忽略，它确实存，相比桌言，桌存，整星尘，整芊墨宇宙呢？存，更加更加强存。
“先讲，芊光形象与内涵，内涵感受，存感感受营造‘存感’形象，论见任何形象，它基本内涵存感，像见灰尘，‘灰尘’形象，感受存感内涵，因它非常存感，非常‘灰尘’形象。相信芊光属性存感已经定解，接始讲二。”花老师微笑目光扫整教室遍。