代，做文梦青亿，至少千万级别。每写几百千文字，希望鸣惊。
“陈老师，篇，昨遍，感觉很特别。”吴洼离，特别句。
“熟？”陈广文随问。果洼熟，即使稿，陈广文更审读，至少，熟稿数退稿，并且附批评或修改见。
“呢，西边稿。其留址，像者。”吴洼。
别吴洼简单，实昨晚拿回读候，边擦眼泪边读完《二丫与兰兰》。
“哦，吧。记住。洼，忙吧。”陈广文新进轻编辑，比较关注。既吴洼比较特别，认真审读，底什特别。换角度，者负责，吴洼考察与培养。
“，陈老师。”听陈广文此，吴洼悬颗才放。觉，够感稀哗啦，应该啊。
菊花茶泡，盖杯捂，陈广文才转身，厚厚搁稿摆右方，并伸取份稿。
《二丫与兰兰》，简单标题呈陈广文。
陈广文觉，者书法功力很错。几简单汉字，写，功力，写太。
者名“安岭”，陈广文觉错，类笔名，容易引注。且，“安岭”二字与“兴安岭”相，场频率较高，算错“借势”。
因此，陈广文始内容，翻，者真名及此陈洼址。
才知，误安岭，笔名，者真名。
接正文。，刚刚千字左右，陈广文掏衣服口袋绢，轻轻擦试已经红眼睛。
，陈广文直绢捂鼻，强忍感，差40页（00字稿笺）完。
够老编辑感几乎稀哗啦，安岭真功。，并此简单。
，编辑般读完。编辑够篇读完，并受感，相“初审”。
接，陈广文始读二遍。
遍，陈广文寻找内容。内容，并节，隐含诸价值与义，包括艺术形式、表法、语言特色等。
二遍，虽陈广文已经进入理性形态，继续绢捂鼻。因，再次被品给感染。
，部几乎什结构，按件间与空间顺序，笔笔记录。
，“记录”，陈广文觉两字很准确。因篇准确记录卧虎岭存与活状态。物太，名字，各特点。
重，者记录表达某趣，趣，此稀少珍贵，甚至，俄罗斯文笔，才。
二遍完，陈广文坐座位沉默。觉稿，任何问题，，且应该头条，配编者按。
沉默，何写推荐语。因稿，分管副主编定，主编终审。
“果途遇阻力，必须坚持！”陈广文《二丫与兰兰》隐藏某东西，果篇，极因东西存遭某反。
……
习，安岭进步非常。实安岭已经课程全部融贯通，甚至老师推荐比教材更高深东西，已经几本。
仿佛偶，老师提问，连问几答，安岭坐老师容易位置，再加伙眼睛直盯老师讲，，认识老师便“位，否回答刚才问题？”认识老师更，“安岭，解答吧。”
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安岭基本让老师失望，解答。且，老师课，安岭答案，翻书求证。，老师明白，叫安岭，真正懂，肚货呢。
安岭进步其实外语。
六星期结束，安岭通将《许璋英语》四册给全部完，且百分百掌握。安岭哑巴英语？，安岭满足哑巴英语。
习程，与老师教并区别。记单词，二熟悉语法，三声读课文，四声背诵课文。
语言，凡文科，语言太笨。梦境安岭，英语比较差，并因安岭笨，英语，梦境安岭“很实”表。东西，。梦境，教语文，确实英语。安岭，却肯定回母校教语文。
因此，英语课，基本英语老师与安岭两戏，遇两英语答候，必须安岭。
问题，换其根本法完整话。
“安岭，平晚干什？”完课，英语老师龙雅丽貌似随问。
“龙老师，晚图书馆书。”安岭知老师干嘛，老实回答。
“，校英语老师与爱英语，立英语角，旨巩固英语教效果，培养英语才，且，外教加入。果兴趣话，推荐参加。”（未完待续）