完段，果空转儿，通常间变化，则诉内容先念段期。
留录音话关被欺负内容，死类言算烦恼抱怨，其怨恨绪。
记录高级轻少常活。
父母关系，交流减少，感觉被避，感觉容身。
班被戏弄，社团活顺利，太。
并此理由痛苦或者死。
“相信间解决，抱期待！”
给回答，已。
“虽萧涵老师眼神吓，明白位很关老师，因希望往方向解读响，主持工很让敬佩。”
“喻宛老师带很棒笑容，经常失误提供建议，打击，必须努力才。”
“听隔壁高B班拿喻宛老师班主任炫耀，才羡慕，班主任很，两隔壁班主任老师，感觉很幸运。”
“虽很曹老师视线，恐怕担寻找打招呼机吗？定应该由主搭话吧。”
“近其班温柔跟话，感觉定运势错期？”
及，常逐渐谈论暗恋。
或许正因周围缺乏联系感，叙述，听千夜性别身份问题态度相淡薄，始觉老师感应该。
似乎稍微犹豫，确信龚老师感，因环境，候，感觉突变。
“老师校保健室候，常常别状态，算老师直保持温柔。”
“觉厉害，耐温柔直保持。”
“果试图温柔话，被习常，怎做才特殊？”
透露少许烦恼语气，叙述法，录音内容听感觉完全像杀。
录音途异变。
窸窸窣窣潜入被声音，众听念杀件约周期，始诉。
“深夜，客，般间已经睡，次听奇怪拖拉声醒。”
“交谈儿，担眼，听像太清楚，像关，毕业死话，刚才做梦啊？”
几秒钟，千夜念次期。
“关深夜访客，似乎并梦，像更严重，调查再记录吧。”
“果误话，未听笑很厉害吧？相安，因仅谈论，龚老师名字。”
稍微间隔段停顿，比平更突兀激烈潜入身，似乎试图让急促呼吸平复。
“包资料拍几张照片，众资料选拍感觉关联东西，比认识名字资料！”
“被方，虽拍话太清楚，阅读。”
突传谁脚步声，立刻屏息，接切归声，磁带继续播放。
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儿，再次听声音。
气喘吁吁，颤抖声音明显听摇，次念期。
“解计划，双亲并真正父母。”
“被父母冷暴力，班感觉舒服，社团活觉顺利。”
“老师很温柔，宝木跟打招呼，龚老师感，龚老师很温柔......”
“全部被计划操纵，果知件，定认，相反觉活很，许知比较。”
呼吸变越混乱。
“死被制存，死活吗？毕业被杀死吗？什定被龚老师杀死呢？”
“搞懂，恐怖，世界？！”
“觉计划实太愚蠢，，关其老师。”
“连萧涵老师被欺凌，喻宛老师欺凌别，被操纵，项计划很久直持续进，阻止，阻止。”
反复深呼吸，让平静。
“直接老师商量件，毕竟制定东西，始接触老师，觉害怕。”
“其孩商量，再找老师谈件，进谈话，根据资料先找话孩吧。”
“知什正确，并付诸非常盲目，果讨厌被按照计划操控。”
录音带录音结束。
室内归平静，田月房间始脸色变，查东西候，文件。
确认完内容，阻拦继续听录音，走旁边坐皱眉头，等听完。
萧涵完资料，直沉默，听录音，撑桌，声战粟很久，才哑声音挤话语。
“千夜，......”