毕竟周，教育步阶段，凭借今经验，教育雏形容易。
土著办法，比照搬代靠谱点。
校代化管理，张籍跟随，互联网够查全部履历，周什？
口口相传，十八乡知概。
三领导便毫悬念确定。
王管理才，欧阳林别，演讲调应该套，至吴胜宇嘛。
轻论藏拙其领导表，富机表，严重点品问题，果聪明，算边缘，沈三问其实愿跟做朋友，太聪明算计很难付真感。
，沈三问直接询问原因，“既已经主，何？”
若合理解释，算，重，沈三问分很清楚。
吴胜宇随口解释，“两言比其，必跟抢风头，安静做，跟争什。”
哪干嘛？
沈三问盯，淡泊名利嘛。
吴胜宇似乎读懂思，“求。”
沈三问取吴胜宇档案，虽算身清白，初选条，富朝气向，吴胜宇哪半分志。
怎选，入门陈词。
字体很任性，彰显此略膨胀态度，逻辑清晰，属品，两者综合，留倒问题。
切很平平，若次言，定忘记篇曾经赞赏文笔。
答案，沈三问比较满。
居局外思维，像比其两更合适。王功利，欧阳林太性，够稳住挺。
“，交给三？”沈三问询问。
吴胜宇很平淡点点头，领导态度，沈三问语，周做很称职，外。
沈三问借机立“教育业组”，组负责，王做组长，欧阳林吴胜宇两副组长，负责协助。
吴胜宇推迟，随便主，才，沈三问岂错，孝顺，让父母安，应该做吧。
沈三问让十三分两组，主选择王欧阳林观点进拓展，补充完善计划，并且定保密纪律次议间。
变乎数料，包括组立。聪明文部诞感觉，沈三问亲筛选嫡系，像文部松散完全归属朝廷。
周真变，未轻。
公主府内设置茶候，崔玄宋王彬松口气。
帮沈三问，比亲，算被分权分功，愿。特别宋，朝办，僚或或少此埋怨，找驸马头，宋抱怨指桑骂槐常，真让慌。
崔玄更，世视次教育改革洪水猛兽，仿佛读书，吃饭，够累。
其实，其少沦陪衬，刻苦功何席。世早科举志，翻身机啊。歧视平民，世遭歧视，寒门垄断科举局打破，惜，数明白。
头协助公主稳定内政，加听任何劝阻反，放弃次景限机。
沈三问三评价，几讨论沈三问新立组，崔玄倒法。
崔玄，“倒认王比较理主义，经验并定适，让做领导需很长段间磨砺。”
宋话，“欧阳林果真实法，必够三脱颖，王让历练。”
甚至公主比较欧阳林，“教育业需够眼界思路，明确目方向，够让群至遇困难迷茫，遇阻碍退缩。吴胜宇若太消极，选。王太乎形式，需很长间长。”
......
始，结局？
沈三问辩解句，“话啊，论断？”
三笑，给分析段，并且断言。越越性格智慧，王确够周全，需花更间，与初衷违背，迟早换。
沈三问几充满希望，十全十，实践磨砺，慢慢懂。班底，谁努力谁机，让办，机遇，够让飞冲，应努力握吧。
若真力及，尽力，苦劳给记。
三，教育改革组次议。
王因言积极，言给印象深刻，吸引批追随者，欧阳林则与吴胜宇带两弟制定四计划。
沈三问王预期高点，毕竟经验。
王与几交流几句，始谈规划，始招施教规划。
计划很详细。
村镇间，很熟悉，知孩具体名字，提谁，知底哪，什纪，贪玩贪玩。
王计划，便步衙门调查清楚适龄源，伴随税收衙门调令，贴招公告，让长解整件，准备将送临近校。
课间与普通私塾差，制定午、午两堂课，方派两长接送群，或者由专接送保证遗漏员，熟悉管理，结伴方便。
周私塾什课堂休息，课整午。因本很放松，夫讲段晃悠段间，或者让孩理解段间，偶尔写写画画，夫旁边。三急候途离席，累随位置呆，准夫沉思，东张西望此理。
授课更重理解，夫喉咙早吼晚。
夫检查很简单，背书释义，讲，讲或记清楚，夫失望至极。
王特制定间帮扶计划，夫喜爱，桌夫爱。
沈三问致听。
实兴趣听，敢听。
漏洞百。
首先假设衙门帮助，高皇帝远，衙门其做什脚谁知，准备老师礼物，堂读书，农民何欣喜，做什？
纳税间节点，给理由，让收油水吗。
王明白教育改革遇阻力，毕竟让解决什很办法，加央查验巡视官，今让清廉主持。
哎，政策真很艰难。
接送制度，孩管理，校车够将放封闭空间保证安全。算校车，遇司机将孩忘车或者车忘车故。
若接送途遇疾驰马车，位接送长何？首先护住娃，其呢？村谁敢接活？若，怕被整村嚼舌根，谁吃饱撑。
王倒提醒沈三问许问题，堂处，许路很远，问题麻烦，催新产业，催新型犯罪。做，需考虑周全，，必记头。
差帮扶计划，沈三问敢肯定王读书候肯定渣霸，法理解霸渣鄙视厌烦，与书本玩，与四肢达，兴趣致，玩啊。
算勉强拴，霸受尽老师关，各表聪明伶俐，本身渣打击，概率提高渣习效果，甚至激逆反绪失落感。
熟少产两法，什，材必，哪，二反正，干嘛。
简直老师、霸、渣三重折磨。
听沈三问叫停声，欧阳林露窃喜笑容，沈三问确定见。
确够笑。
吴胜宇表既往很平淡，幸灾乐祸，惋惜。
，关。
团队真难带，群特轻，优选优，沈三问很累。
沈三问示欧阳林计划。
应该受王扑街计划影响，欧阳林信满满。
站众，声音洪亮，沈三问感觉话音股强气场，让思维随话转。
领导培养。
沈三问安慰，胜蔼忍欺，需此咄咄逼。
欧阳林场句先声夺，“将顺利展教育工，首先做找合适夫，教师！”
与王截点，此真带给许外啊。
欧阳林继续，“三流夫教文习字，将知识传递给，让够知书什，读懂书本思，并运系列段让巩固知识，忘记。
二流夫，仅教授知识，言传身教，让身体力明白书理，并且甘愿坚持信念，做义、利。
两夫需，今许势力等笑话，期待失败，若找两任教，底层百姓支持，政策、初衷，定明白，执候很反差。
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朝廷台加分制度，希望方官够支持教育工展。搞破坏，宣传候，传各流言，比收费，比恐怖惩罚，让乡民望却步。
落实教育政策，必须拉拢尽量势力，让向靠拢。流夫，让快积累脉力量。
流夫，桃李满名儒，社名望，教授经验，够教高徒，确保途夫，才步需寻找，展工基础。”
王问，“，夫教授限，僧粥少，何教授整周?”
，团队做，向力，队内矛盾倒很突嘛。