“喂，尤。午休间，饭堂吃午饭吧。”尤观察亲力超群司马守毅候，间知久间便午休间，本尤打算直接离，像往找冀找处什方度二光。，司马守毅声音立即让尤围身边目视象。
阳光朗笑脸话司马守毅，尤很酷：“抱歉，间，请找其吧。”
“唉！什？”尤拒绝，司马守毅显十分惊讶，因两文交谈，四周基本听懂。
“什什，司马炼狱寺什？”
“听像...”
“因接跟朋友度午休光，间陪，再，找其完全问题，。”理四周奇眼神，尤座位站，紧慢往门外走，背司马守毅摇摇，潇洒离。留司马守毅给奇宝宝似问东问西。
虽班主任让照顾位留，，经尤观察，伙完全需帮助象。
“班很思留。”冀班接，往午餐候，尤提司马守毅陆。
“嗯，班提及。很思？”
“，肆忌惮释放灵力，向四周宣示存伙。”
“恶劣伙？”听尤位转，冀由此。乎四周切，肆展示‘力量’伙，字评价给感觉肆忌惮、法主。
“倒，观察午，觉伙故单纯笨蛋。。”闻言，尤摇摇头，果真猜测般简单话，司马守毅伙根本必校。
“话，打算怎办呢？”忽知收敛灵力波尤班，冀挺感趣尤知底细转采取怎。
“打算怎办。”
“。”尤给回答，冀微微歪歪头尤，懂尤什。主跟转，代表尤转历挺感兴趣，却打算采取任何。
“，做什影响，保持保持。”摸摸冀头，尤打便盒，慢条斯理吃。
“随喜欢。”尤潜确定因素采取放置管做法，冀打算什，毕竟果遇采取话，未免太麻烦。
“，快暑假，班始讨论修旅。”尤始吃便，冀知尤打算继续提转，，冀便谈段间间比较常话题，，感兴趣并哪旅，关准备带什已。毕竟，，已经进许次修旅，热早已像满盈。
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“嗯，惜班级。次郎三班，太聊。”听冀提休旅，尤倒郁闷。因次修旅安排每三班方，言，三班组，四六班组次类推，整级共分四组。二班尤其余两班级认识三班近次郎与黑濑两。反观四六班，桂马朋四班，冀五班，龙儿与北村佑六班。组熟谓。
“啊，即使组很难吧，虽方，活，班组准。，即使，够间。”
“，且，相比直跟，更冀认识其呢。”
“哦，相比担际关系，才更觉。校，风闻怎啊。”听尤鼓励与交往，冀由莞尔笑，相比担，尤管呢，班，关尤传言少，且数传言。
“随便怎，反正。反倒，既平世界，很希望够度每。”
“哦，很希望够享受每。，投身其，依旧像局外般。”
“冀，错，啊，早已经享受活十。，已经怎。反倒，才刚刚，再活跃，再尽投入其关系，即使班男相处错介，吃醋。”
“，知。，即使此，希望尤够交往，直局限团体。”
“嘛，果趣伙话。，班并什够引兴趣。”
“叫做司马守毅伙挺感兴趣，玩玩呗。相川步死灵，嗯...班长，，鸟游十花...次袴田向...”异性候，冀显迟疑，，让尤活跃，。
“。知，公主。”再次摸摸冀头，尤笑笑，担冀，尤挺高兴。尤很清楚，冀占－－欲－很强，让口让其**朋友话十分困难。，尤，，相比冀身性占－－欲－，身男占－－欲－更强烈。
，命另半，相比占－－欲－词语表达，‘’才更诠释。
且，尤与冀充满信，两青梅竹马，血缘关系姐弟。历经坎坷才相互确认彼此感走，，两羁绊比牢固。即使两相隔。，并终结局，世界，两再次重逢，延续辈缘，两间，重逢刻，继续。
既世相隔依让两彼此感改变，世短短光何够摧毁？按照某法，两处久别重逢蜜月期。
其实冀什担，尤班太交流，真觉什思。毕竟已经活久灵魂，怎容易真懵懂孩玩块呢，果什特别头至独二、与众闪光话——即使世界，每独二、与众。
尤法，虽每独二，体并特别让感兴趣，够兴与其交往法与众，俗话让尤顺眼很鲜明特质。
，尝试进深入交流，何仅凭表闪光呢？正冀，尤太执局限际圈。其实，维持亲密关系，怎由单方维持？谓际关系维系，靠彼此双方彼此间感离弃才达。单方付肯定做，即使维系切尤。
底，尤其实缺少安全感，，切被强实力掩盖至让任何，尤表表强与信。尤弱，冀位命重，理解才够。
，关，冀必告诉尤，因即使，冀明白尤知问题，，冀才鼓励尤认识更。冀，默默守望尤，鼓励尤，并关键刻推尤。
冀则因太重视尤，什尤主，万顺尤志，言，世界任何单项选择，选择题答案尤主。尤希望冀够摆脱唯选项，更，活。
因两太解方，话即止，两默契尽言。