马老师见潘老师久久翻页，奇凑底什内容兴趣。
见潘老师认真书内夹张纸。
马老师，容易机卖弄，：“像P2P应UDP穿透况。两台主机位NAT。私网A电脑WRS通网关，左边电脑，”指图，：“，向服务器UDP请求，NAT次话报网关IP、私网IP临分配端口号。私网B电脑PYX通网关进相应UDP联结请求。两端向方进握请求，并向服务器告知公网IP私网IP及端口号。进UDP直连。”
潘老师知听，目光集张纸。
抬头“虞千”。
此万仞山正给黎老师倒水。
黎老师赞许：“虞千啊，容易吧。挺懂。其儿访，至少半主倒水，长提醒才。”
万仞山嘿嘿笑：“太紧张吧。”
潘老师冷妨：“虞千，写？”
万仞山才望向潘老师：“啊。”
等万仞山再，马老师插话问：“懂？”
万仞山目光转向位计算机定研究男老师，：“太懂。瞎画。据某私网，记C－O－N－E，S－Y－M－M－E－T－R－I－C，法实真正UDP透传，知怎判断私网类型。”故术语拼写方式，让老师头脑更加乱，免头脑清醒候，其它问题。
仪表，班主任展示本职工，避免认全校教师名爱计算机、却法深层次问题交流，因此马老师，：“或者，工具抓包分析？”
万仞山听，马老师问目何，且句话已经摆认水平比万仞山高架，万仞山并，装知，回答：“网络环境试验，凭空，东西办法做。”
马老师骑虎难，硬头皮：“或者，帮校申请？”
班主任黎老师潘老师抱本应该非常专业计算机书籍，已经乎寻常很长间，感觉，，：“马，。高任务两六月份考试，其它东西暂放放吧。”扭头万仞山：“课程抓，太专业等考完高考再吧。”
听，马老师松口气。
万仞山忙迭点头。
黎老师继续教育：“住，习抓抓。很程度几。数差，应该明白理。”
“。”万仞山：“数法则。其本，逃其规律。”
黎老师并问题再展、向表概率统计方造诣，转话题：“活，方便方，活什困难，，或者，马老师。”
马老师才领份吃力讨差，：“，搬校宿舍？”
“，。”万仞山几位老师眼，：“十独立活，。”实话，十，万仞山读高候，外读，虽住集体宿舍，活方理，除非病陪医院，话，理，算独立活。
虽几位老师知“虞千”官方历，报表龄推算，五岁、六岁独立活，未免匪夷思。五六岁独立活孩，幸福童，怕触痛记忆深处伤疤，几位老师问。
黎老师找话题，顺潘老师接本书，翻，明白，拿刚才两位关注纸张，儿，什，放回。
几乎冷场候，潘老师忽：“虞千，月支够够？政府给少？”
“问题。”万仞山很信，“政府给，领。”
“什？”黎老师解问。
“解决，麻烦政府。”万仞山实话候底气十足。隐藏真实身份拐弯抹角候，才虚。
马老师挪挪身，问：“活源怎解决？”“虞千”况解，才此问。
“早送报纸。基本月活费问题，剩余。”万仞山仅凭送报纸维持活，至少别因此怀疑经济源。暗，拓展收入渠，免支增候引别怀疑。
【讲真，近直换源app书追更，换源切换，朗读音色， 安卓苹果均。】
“惜校勤工俭岗位。”潘老师。
“潘老师眼儿真啊。”万仞山忍住。
万仞山潘老师候，忽响敲门声。
午，课间，什呢？（未完待续）