马老师见潘老师久久翻页,奇凑底什内容兴趣。
见潘老师认真书内夹张纸。
马老师,容易机卖弄,:“像P2P应UDP穿透况。两台主机位NAT。私网A电脑WRS通网关,左边电脑,”指图,:“,向服务器UDP请求,NAT次话报网关IP、私网IP临分配端口号。私网B电脑PYX通网关进相应UDP联结请求。两端向方进握请求,并向服务器告知公网IP私网IP及端口号。进UDP直连。”
潘老师知听,目光集张纸。
抬头“虞千”。
此万仞山正给黎老师倒水。
黎老师赞许:“虞千啊,容易吧。挺懂。其儿访,至少半主倒水,长提醒才。”
万仞山嘿嘿笑:“太紧张吧。”
潘老师冷妨:“虞千,写?”
万仞山才望向潘老师:“啊。”
等万仞山再,马老师插话问:“懂?”
万仞山目光转向位计算机定研究男老师,:“太懂。瞎画。据某私网,记C-O-N-E,S-Y-M-M-E-T-R-I-C,法实真正UDP透传,知怎判断私网类型。”故术语拼写方式,让老师头脑更加乱,免头脑清醒候,其它问题。
仪表,班主任展示本职工,避免认全校教师名爱计算机、却法深层次问题交流,因此马老师,:“或者,工具抓包分析?”
万仞山听,马老师问目何,且句话已经摆认水平比万仞山高架,万仞山并,装知,回答:“网络环境试验,凭空,东西办法做。”
马老师骑虎难,硬头皮:“或者,帮校申请?”
班主任黎老师潘老师抱本应该非常专业计算机书籍,已经乎寻常很长间,感觉,,:“马,。高任务两六月份考试,其它东西暂放放吧。”扭头万仞山:“课程抓,太专业等考完高考再吧。”
听,马老师松口气。
万仞山忙迭点头。
黎老师继续教育:“住,习抓抓。很程度几。数差,应该明白理。”
“。”万仞山:“数法则。其本,逃其规律。”
黎老师并问题再展、向表概率统计方造诣,转话题:“活,方便方,活什困难,,或者,马老师。”
马老师才领份吃力讨差,:“,搬校宿舍?”
“,。”万仞山几位老师眼,:“十独立活,。”实话,十,万仞山读高候,外读,虽住集体宿舍,活方理,除非病陪医院,话,理,算独立活。
虽几位老师知“虞千”官方历,报表龄推算,五岁、六岁独立活,未免匪夷思。五六岁独立活孩,幸福童,怕触痛记忆深处伤疤,几位老师问。
黎老师找话题,顺潘老师接本书,翻,明白,拿刚才两位关注纸张,儿,什,放回。
几乎冷场候,潘老师忽:“虞千,月支够够?政府给少?”
“问题。”万仞山很信,“政府给,领。”
“什?”黎老师解问。
“解决,麻烦政府。”万仞山实话候底气十足。隐藏真实身份拐弯抹角候,才虚。
马老师挪挪身,问:“活源怎解决?”“虞千”况解,才此问。
“早送报纸。基本月活费问题,剩余。”万仞山仅凭送报纸维持活,至少别因此怀疑经济源。暗,拓展收入渠,免支增候引别怀疑。
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“惜校勤工俭岗位。”潘老师。
“潘老师眼儿真啊。”万仞山忍住。
万仞山潘老师候,忽响敲门声。
午,课间,什呢?(未完待续)