“教育政化政教育化，教育展主流，功利化世俗化教育展力，产业化更模糊教育真正目，使教育本质根源渐渐远离初。必使深思政化归因，及产异化。”齐翔语气并什明显改变，却巧妙将话题引正题，望鸦雀声阶梯教室内，齐翔接：“优则仕，千百延续衰传统，传统教育目，将数科举段送进官场，各级官吏统治阶层坚，体知识改变命运真实。数登堂入室，使管理结构文化氛围变浓厚，渐渐变僵化。因封建王朝，管理政段，法制制约管理体系，更产贯遵守规矩。治化法制化管理区别。”
齐翔进入讲状态，整阶梯教室进入安静听课状态，掌声欢呼声见，认真倾听神，及专致志记录认真。
“进入政法讲课，必政法定义进番解读。因座法院，或法律专业，必解释助更展。”齐翔注视众，神平讲述：“政法政法及政相关社关系研究象门法律科。门独立法律科，政法主研究政法产展规律，政法本质、内容形式，政法位，政管理关系及关系位，由此确立政法原则、原理理论体系。照本宣科解义枯燥冷僻，或者更简单诠释政法本义，研究政领域执管理科，换言研究政体系门科。”
进入熟知领域，齐翔状态更轻松，短暂停顿才接话语：“外已经百科研究，才仅仅几十间，差距或研究果，方向。外政法已经进入由繁入简制约阶段，却寻找法律依据，完善法律实践搭灶火阶段，项研究任重远，需更努力。”
齐翔慢慢展讲题，即阐述内政法研究教状况，分析存问题困扰。介绍外政法展实际程度，及主几研究方向基本况，并客观分析优劣。
讲课程，齐翔耐细致气定神闲，始终支粉笔，并将主论点数据，写身黑板，外机构名称，更直接英文写黑板。众理论术语数据，脑存储似，需刻，直接脱口，且影响讲述思表达。
超常记忆力，及讲题驾驭掌控力，深深吸引听课，深深征服。很奇听齐翔堂公课，省长，尽管此教授博导，毕竟离教岗位很，够少实际东西让信服，或者超河教授。
齐翔什带走进教室，尤其齐翔讲初诙谐语，更加坚定很判断，堂政治色彩浓厚公课，或者场形势报告。唯，讲课新任省长，校领导政治辅导员。
等齐翔始正式讲课，尤其齐翔深入浅理论阐述定理定义脱口，质疑怀疑眼神见，齐翔写黑板流利英文名称，更由衷钦佩折服，随齐翔思路讲题认真倾听。
“理论研究滞，加经济社化管理工法制化求，政管理工外建章立制，监督管理外监督体系，处实践摸索阶段，力求规范位。使政机构或部法律法规执，需几职部门共，执法主体明，职责权限清，部门间执法打架扯皮混乱，更‘八盖帽治破草帽’怪像。”认真讲述政法状问题，齐翔神变严肃，语速加快：“机构理，员，法理明晰问题矛盾，困扰执法机关管理工，需根本加强政法适应性研究，更加强政机构法律归并依据研究，适应经济社展政管理工需，提高管理服务力。”
齐翔话，仔细听讲，缓缓舒缓语气，神平接：“教育需正本清源，政管理体系需疏本清流，回初设定问题，教育本真义何？经济社处什状态？青应该何认识适应社？”
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“带任何偏见，伟代，华民族历史值记忆研究代，展超越任何王朝，似乎争实。”齐翔神变激昂，全教室坦诚：“须讳言，充满变革变化社，充满问题矛盾，且问题比较突、尖锐，严重影响正常认识判断。任何曾经消失王朝，遇问题，展问题并存，机遇矛盾代，古往今任何教科书，解决方案或方法。”
齐翔毫掩饰观点，坦诚像数板书，及黑板流利英文，仅乎预料，更使瞠目结舌。者型官员，官至省长，管辖河海经济省近亿口高级干部，唱高调粉饰，掩饰社法，尤其青，份勇气豁达，足让眼界，觉耳目新，并且佩服五体投。
“青社希望，争取青争取未，东西方政治致共识，刻容缓使命。”齐翔潮掌声，严肃：“争取青回，青身回，忽略更轻视问题。灾难华民族，千百历史长河，乏热血男儿，更缺少慷慨悲歌士，远，近代百历史，每关键节点处，万千热血青身影，民族危难，社危难刻，处处青。正青存，民族才挺次次难关，民族幸运，更社幸运。”
齐翔坦全体掌声，微微笑接：“今堂公课全部内容，够百河与师交流，尤其与座各位志河海省经济社展交流，感很高兴，觉责任重。论父亲，教育工者，或者经济省省长，希望够珍惜河读书求光，珍惜几机，关注社变革，更关注身知识积累，力培养，积累厚重内涵，‘百舸争流，代更比代强’信信念，社，未，社创造者管理者。社希望，庭希望，更经济省未希望。”
齐翔口气停希望，神真挚，言语恳切，内表带限期盼真诚，目光更带掩饰住期望真切。份流露真获全场员响应，掌声随齐翔话音结束猛烈响，且站，内齐翔精彩话语表达感，热被点燃，尽宣泄此刻，及难抑制绪。
阶梯教室瞬间掌声欢呼声主宰场，热焕，形股热流传递，交融，久久平息。