叶隐透脸色变，匆忙捂脸，才识严见，反更明显，慌慌张张放。
“唉。”
严叹气，突换副蔼亲近口吻：“透酱，介称呼吧？”
“啊、啊？喔……老师怎……吧，随便啦。”少声应。
“叫吗？透酱。”严再次重复，尽量让语气轻缓，像充满确定，翼翼呵护幼崽似声音。
“嗯，关系……”少仍低脑袋，始玩指。
“叫瑾哥，毕竟少。”
“嗯……”少继续识应，其指食指纠缠翻绕更快。
“透酱，明白点，逼问什。果什难处话，老师。”
“性确非常敏感，坦白讲，果什坏思话，雄英麻烦。”
“目常管理，太，校全部精力盯住孩身。”
“知孩，雄英并非善。”
“许强硬鹰派，风更加强悍，主张采取强制措施。”
“点，相泽辈，a班两位负责老师，肯定允许。”
“相信，相信做佳考量。尽力保护，让适合教育环境教育方式。”
“点提，配合弄清楚。”
严语气温，谆谆善诱，算找点师长感觉。
别，慈祥长辈，感觉错。
严甚至点老父亲般老怀欣慰，算算间，两世，该爸爸龄，让点感慨。
细细感知少精神状态，甚至惜偷偷点精神引导段，让少放松戒备。
果效果错。
知严态度精神力段确管，叶隐透态度软化许。
温软嚅嚅：“，知……”
“放轻松，怕，解已。透酱，帮助更加深刻掌控性啊，深刻理解才掌控啊。”
叶隐透识点头，严顺摸摸脑袋。
两知觉忽略什快信任方问题，甚至，两觉，严已经慢慢“”叶隐透。
“，性光异化型，系部分吧？噢……系靠愿主使释放型性。”
“老师，懂，解释。”叶隐透声音稍稍点，放松许，“感觉，像性操控分。”
“每次主使它候，并什变化，，甚至存感更低……”
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少越越沮丧，幼期始隐形少，初童玩思，随长，越困扰。
仅活障碍，社交麻烦，更别隐形身体隐形贴身衣物，候让少格外羞耻。
严静静听叶隐透描述感受，突灵光闪，抓住关键词！
像钥匙，打令困惑解门！
“等！”
“诶，怎，老师？”叶隐透迷茫问。
严眼神犀利，直视少双眼，：“刚刚‘存感’？”
“啊，，错，怎吗？什问题？”
少被严吓跳，疑惑解严。
两沉浸性思考，居，目光交汇什。
“存感、存感……，错，问题！”
“其老师，直困惑，似乎某间段，存感特别低！”
“讨论，什透明需其外条件辅助，似乎绝状态，控制变量象。”
少听晕头，迷糊：“等等，老师什……”
“初应该物理吧？关光简单知识。”
“嗯，。”
“，应该感觉光线特别敏感吧？”
“……仿佛够控制通身体光线方向。”
“，果控制透身体光线方向，什处透明，或者‘隐形’状态呢？”
“啊！什呢？”
少完全被严勾奇，似乎隐瞒秘密并性真正目，更深层次奥妙。
揭秘密感觉让欲罢，深深被吸引，全神贯注等待严文。
“存感。”严肯定，“像，认存感问题。”
“趣，光透明存感两概念。”
“果关光部分‘透明’力话，另部分关存感力，联著名理论”
“薛定谔猫！”
……
感谢邪宇打赏！
顺便墙裂谴责邪宇逼迫甜某爆照！