叶隐透脸色变,匆忙捂脸,才识严见,反更明显,慌慌张张放。
“唉。”
严叹气,突换副蔼亲近口吻:“透酱,介称呼吧?”
“啊、啊?喔……老师怎……吧,随便啦。”少声应。
“叫吗?透酱。”严再次重复,尽量让语气轻缓,像充满确定,翼翼呵护幼崽似声音。
“嗯,关系……”少仍低脑袋,始玩指。
“叫瑾哥,毕竟少。”
“嗯……”少继续识应,其指食指纠缠翻绕更快。
“透酱,明白点,逼问什。果什难处话,老师。”
“性确非常敏感,坦白讲,果什坏思话,雄英麻烦。”
“目常管理,太,校全部精力盯住孩身。”
“知孩,雄英并非善。”
“许强硬鹰派,风更加强悍,主张采取强制措施。”
“点,相泽辈,a班两位负责老师,肯定允许。”
“相信,相信做佳考量。尽力保护,让适合教育环境教育方式。”
“点提,配合弄清楚。”
严语气温,谆谆善诱,算找点师长感觉。
别,慈祥长辈,感觉错。
严甚至点老父亲般老怀欣慰,算算间,两世,该爸爸龄,让点感慨。
细细感知少精神状态,甚至惜偷偷点精神引导段,让少放松戒备。
果效果错。
知严态度精神力段确管,叶隐透态度软化许。
温软嚅嚅:“,知……”
“放轻松,怕,解已。透酱,帮助更加深刻掌控性啊,深刻理解才掌控啊。”
叶隐透识点头,严顺摸摸脑袋。
两知觉忽略什快信任方问题,甚至,两觉,严已经慢慢“”叶隐透。
“,性光异化型,系部分吧?噢……系靠愿主使释放型性。”
“老师,懂,解释。”叶隐透声音稍稍点,放松许,“感觉,像性操控分。”
“每次主使它候,并什变化,,甚至存感更低……”
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少越越沮丧,幼期始隐形少,初童玩思,随长,越困扰。
仅活障碍,社交麻烦,更别隐形身体隐形贴身衣物,候让少格外羞耻。
严静静听叶隐透描述感受,突灵光闪,抓住关键词!
像钥匙,打令困惑解门!
“等!”
“诶,怎,老师?”叶隐透迷茫问。
严眼神犀利,直视少双眼,:“刚刚‘存感’?”
“啊,,错,怎吗?什问题?”
少被严吓跳,疑惑解严。
两沉浸性思考,居,目光交汇什。
“存感、存感……,错,问题!”
“其老师,直困惑,似乎某间段,存感特别低!”
“讨论,什透明需其外条件辅助,似乎绝状态,控制变量象。”
少听晕头,迷糊:“等等,老师什……”
“初应该物理吧?关光简单知识。”
“嗯,。”
“,应该感觉光线特别敏感吧?”
“……仿佛够控制通身体光线方向。”
“,果控制透身体光线方向,什处透明,或者‘隐形’状态呢?”
“啊!什呢?”
少完全被严勾奇,似乎隐瞒秘密并性真正目,更深层次奥妙。
揭秘密感觉让欲罢,深深被吸引,全神贯注等待严文。
“存感。”严肯定,“像,认存感问题。”
“趣,光透明存感两概念。”
“果关光部分‘透明’力话,另部分关存感力,联著名理论”
“薛定谔猫!”
……
感谢邪宇打赏!
顺便墙裂谴责邪宇逼迫甜某爆照!